苏教版四年级下册《燕子》教学设计3.docVIP

课题 3 燕子 课型 新授 主备人 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自 然的热爱之情。 重点 难点 理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 教具 学具 投影 挂图 板书设计 外形 3 燕子 飞行 休息 　 预习 要求 读熟课文，不懂的字词查字典。 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、揭示课题 1、出示燕子的图片。 2、出示课题： 6 燕子 教学生字“燕”。 “燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 二、出示自学指导： 独立学习： 能正确、流利、有感情地朗读，读准字音，读通句子。 画出生字词，读一读，想一想它的意思。 合作学习： 与学习伙伴互读课文，解释词语的意思。画出质疑的词语。 5分钟后检测 巡视 参与 指导 检查自学： 检查词语： 乌黑 轻快 翅膀 似的 活泼机灵 柔柳 吹拂 嫩叶 赶集 聚拢 斜着 唧 翼尖 五线谱 谱写 俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 掠过偶尔 圆晕 映衬 鲜艳 痕迹 机翼 沾染 微风 水稻 电线杆 指名分段朗读课文 三、细读第1自然段 1、边看图边读课文。 2、读后讨论交流。 (相机板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 ） 3、指导朗读。 指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。 4、指名说说这一自然段的大意。 (板书：外形) 1、仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。 2、用钢笔描红 3、学生按要求自读课文。 4、检查自读情况。 听写 5、指名分段读课文。 6、读后师生共同评议。 7、思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的? 8、读后讨论交流。 9、自由练读。 10、指名试读，齐读。 看板书练习背诵。 11、说说这一自然段的大意 课题 3 燕子 课型 新授 主备人 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自 然的热爱之情。 重点 难点 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教具 学具 电脑课件 板书设计 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快 3 燕子 尾巴剪刀似的 飞行 快、轻 休息 音符、谱歌　　 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、复习背诵第一自然段 二、出示学习目标及自学指导： 学习目标： 1、背诵课文。 2、会用“偶尔”、“活泼”造句。 3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自 然的热爱之情。 出示自学指导： 我们看到了活泼机灵的小燕子，继续默读课文，你还读出了（）的燕子，用词语概括一下，从文中画出相关句子，圈画出关键词语。5分钟后交流。 三、交流： 当学生交流到第2自然段。 投影： 边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点? (3)重点品味。 ①出示填空题。 联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。 (4)指导朗读第2自然段。 ①教师有感情地范读课文。 (5)指导背诵。 ①引读。 春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样? 当学生交流到第3自然段： (板书：飞行) （1）说说哪些词句说明燕子飞得快。 (板书：快) （2）说说哪些词句说明燕子飞得轻。 (板书：轻) （3）指导用“偶尔”造句。 当学生交流到第4自然段： 学习打比方的句子。 比较句子。 出示：电线杆之间连着的几根细线…… 电线杆之间连着的几痕细线…… 概括自然段段意。(板书：休息) 四、总结课文 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、谁来说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。 完成堂清 指名背诵第一自然段 2、(在表示事物的词语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~”) 3、自由读题，并口头填空。 4、齐读上面的句子。 5、学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。 6、学生用赞美的语气自由练读。 7、各组选一名代表进行朗读比赛。 8、学生练习背诵。 9、自由读课文。这一段主要写燕子干什么? 10、读后讨论。(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)(偶尔、