CBI大学英语教学模式的基本构架——基于通与专、语言驱动与内容驱动.pdfVIP

高教论坛 2015年 2月第 2期 Feb．2015．NO．2 HigherEducationForum CBI大学英语教学模式的基本构架 基于 “通’’与 “专’’、“语言驱动’’与 “内容驱动’’ 周玉玲 (广西卫生职业技术学 院，广西 南宁 530023) 摘要：源于西方国家二语．--j得的CBI教学理念及其教学模式，无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借 鉴作用。然而，没有任何一种语言教学模式具有普适性，CBI教学理念 的践行及其教 学模式的构建和选择必须与具体 的语言 教学实际相结合。本着理论与实际相结合 的基本原则，首先介绍 了国外的CBI教学理念及其教学模式，然后立足于我 国高等 教育及其大学英语教学的现状 ，围绕大学英语教学中 “教什么”和 “怎样教”两个核心问题 ，从 “通”与 “专”、“语言驱动 ”与 “内容 驱动”两个维度 的权重视角出发，试 图构建一个 由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语 教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架，从宏观层面为不 同层次高校 CBI大学英语教学模式的构建和选择提供 一 条可资借鉴的基本思路 。 关键词 ：CBI；“通”与 “专”；“语言驱动”与 “内容驱动”；大学英语 ；教学模式；权重视角 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9719(2015)2—0076—05 作者简介 ：周玉玲 (1976一)，女，广西陆川人 ，讲师，研究方 向为外国语言学及应用语言学。 收稿 日期 ：2014—12—29 修稿 日期 ：2015—01—15 践行 CBI教 学理 念 以及 基 于 “通 ”与 “专 ”、语 言 驱 动 一 、 引 言 与 内容 驱动 的权 重 考 虑 ，如 何 构 建 和 选 择 适 合 不 同 教 育部 制订 的 《国家 中长 期 教育 改 革 和发 展 规 层 次和 不 同教学 阶段 的 CBI教 学模 式 。 划纲 要 (2010—2020年 )》对 我 国高等 教 育提 出 了新 二 、国外 CBI理念 及 其教学 模式 的要 求 ，即坚 持 以开 放 促 改革 、促 发 展 。开 展 多层 次 、宽领 域 的教育交流 与合 作 ，提 高我 国教育 国际化 当前 ，要 进一 步 深 化 中 国高校 英 语 专 业 和 大 学 水平 。借鉴 国际上 先进 的教 育理念 和教 育经 验 ，促 英语 的教学 改革 ，必 须 回答 两 个 带 有 共 性 的根 本 问 进我 国教育 改革 发 展 ，提 升我 国教 育 的 国际地 位 、影 题 ：其 一是 教什 么 ，即开设什么课程 ；其 二 是如 何 教 ， 响力和 竞 争 力 。适 应 国家 经 济 社 会 对 外 开 放 的要 即采用 什 么 方 法 I1]。笔 者 认 为 ，CBI二 语 习得 理 念 求 ，培养 大批具有 国际视 野 、通 晓 国际规则 、能够 参 及 其在 这一 理念 下所 建 构 的教 学模 式 ，在 某 种 程 度 与 国际事 务 和 国际竞 争 的 国际化 人 才 。教 育 国际 上可 以为厘 清 以上 两个 问题提 供具有 宏 观意义 的指 化 、人 才 国际化 要 求 我 们 必 须 掌 握 一 门 国际通 用 语 导 。 言 。因此 ，加强 大学英 语 教学 、提 高 大学 生英 语 水 平 CBI(Content—Based Instruction)，即 语 言 学 是 教育 国家化 和人 才 国际化 的应