苏教版科学四上《排序》教案.docVIP

排 序 〖教学目标〗 1、过程与方法： ●学会将已有的数据按照某种标准进行排序； ●能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 2、知识与技能： ●知道声音在坚硬的物质中传播速度较快； ●了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 3、情感、态度与价值观： ●意识到排序在科学学习中的重要作用。 〖教学重难点〗 1、重点：知道什么是排序。 2、难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 〖教学准备〗 主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。 〖课时安排〗 一课时 〖教学过程〗 一、理解“什么是排序” 1．出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？ 2．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。 3．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。 4．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？ 二、体会排序在科学研究中的作用 1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？ 2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？ 3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。 4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？ 5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。 （学生排序、填写） 6．提问：现在你又有什么新的发现？ 7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。 三、了解比较复杂的排序 1．谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。 2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？ 3．讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。 4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。 5．交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。 四、全课总结，拓展应用 1．教师总结。 2．完成习作题目。 2．分 类 〖教学目标〗 1、过程与方法： ●能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类； ●能够运用分类的方法整理信息或者事物。 2、知识与技能： ●了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一起； ●知道分类是整理各种信息与事物的常用方法； ●了解几种常见的分类的方法。 3、情感、态度与价值观： ●意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义； ●认识到分类的标准是灵活、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生相应的变化； ●意识到科学的发展是循序渐进的，事物之间是普遍联系着的。 〖教学重难点〗 重点：学会分类的方法。 〖教学准备〗 文具、字典 〖课时安排〗二课时 〖教学过程〗 第一课时 一、尝试分类，了解方法 1．布置任务：老师为大家准备了一些物品，各个小组桌子上的托盘里有一堆文具用品，现在请你们当一次文具柜营业员，大家一起努力把托盘内的文具分成六类，每类3样。一边分，一边思考：你们为什么要这么分？分类的标准是什么？ 2．小组活动：尝试分类。 3．汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类情况。 4．小结：分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一起。 5．把分类的结果写在活动记录上。 6．利用视频设备出示商店里的楼层标识图片或者实物，讨论：商店里为什么要有这些标识？ 7．小结：和排序一样，分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过分类，可以使信息组织或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的认识与使用。 二、联系事例，了解意义 1．谈话：在我们的生活中，人们经常要用到分类的方法来整理物品或者一些信息、资料等。 2．讲述：人们为什么要对事物进行分类呢？分析教材上提供的具体事例中分类的意义。 （1）通过给食物分类，我们可以清晰地了解一个人健康生活所需要的各种营养成分的种类与数量，能够帮助我们讲究食物营养的搭配。 （2）字典通过按照第一个字母、笔画或者其他规律给汉字、词语等内容的分类，可以把具有相同特征的字、词等归结到一类，方便人们查找，能够迅捷地查阅字典等。 3．设疑：你还能联系我们前面科学课上的学习活动或者生活经历举出一些事例吗？ 4．学生交流，共同丰富认识。 5．小结、过渡：分类活动不仅广泛地存在于我们的日常生活之中，还广泛地