苏教版语文一年级上册《冰花》第二课时教案.docVIP

《冰花》第二课时教学设计 【教材分析】 　　　《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈，他看见了冰花以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。语言优美生动，充满了童真童趣。文中配有插图，与课文内容紧密联系。本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。 【设计理念】 《语文课程标准》在阶段目标中指出：“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思，在阅读中积累词语，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”　因此，在整个活动过程中，教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。 教学目标： 1. 理解课文内容,有感情朗读课文。 2．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 3．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。 教学重难点： 1．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 2．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣： 1．揭题：今天这节课老师带着小朋友继续去欣赏 冰花 （齐读） 2.瞧：小雪人给大家带来了这么多好看的冰花。它们还会变魔术呢！ 看见 晶 亮 洁白 惊奇 时候 一束束 一朵朵 宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹 3.冰花变出来的词语你能正确响亮地读出来吗？ 开小火车 齐读 （提醒生字读音） 4.词语宝宝小朋友都会读了，课文读得怎么样呢？指名分小节读课文。 二、学习课文第一段 设置情境 走入文本 1、师：课文读得真棒！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，小童从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？） （指名学生说 看到了玻璃窗上结了…….） 2、师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)谁来读一读？ 冰花多吗？你从哪里看出来的？ 3、一朵朵 ①一朵朵 换成“一朵”行吗？（动画） “一朵朵”这类词表示事物很多。（板书：多）比如老师面对着小朋友52张笑脸，我们可以——一张张；这是一个大教室，教室里有很多桌子，可以说一张张，一把把；校园里的树真多呀，我们可以说——一棵棵……很多很多条鱼，我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？ 4. 晶亮 师：小童看到的是一朵朵怎样的冰花？(板书：晶亮) 理解词语“晶亮” （1）晶亮是什么样儿？ 对，透明、闪亮的，美不美啊？（板书：美）像我们见到水晶手链闪闪发光，美丽极了。生活中还有哪些东西也是晶亮的呢？（课件） 项链上的钻石啦，水晶，玻璃，还有露珠等等，那你能把“晶亮”读出来吗？(指名学生读“晶亮”) A 有点亮了,谁能读得再闪亮一些？ B 晶莹透亮 非常好看！ 5、师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来? A 你读的冰花不但多而且亮 ， 老师眼前好像看到了这样的冰花 B你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书 6．师：小童看着这么多漂亮的冰花，一定很开心，让我们带着开心的心情来读好第1小节。齐读 三? 学习课文第二段 1、师：看到了这么多美丽的冰花，于是他------读！出示（惊奇地喊着------学生读） 2、惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇… 3．师: 小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?--- （声音是很大的！）那小童为什么要喊呢?(他从没有见过冰花很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花) 4．现在你就是小童，我是小童的妈妈，你能来惊奇地对妈妈喊一喊吗？ 评读：A“喊”，那我们就大声地叫出来。声音不够响亮，妈妈还不太想来看。 B 很响亮，妈妈会马上过来和你一起看的。 C 真响亮，把老师也吸引了过来。 D 哇，你的喊声也吸引了一（5）班的小朋友，让我们快随着小童一起走近玻璃窗，仔细地观察一下吧！ 过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求） （学生自由读 老