语文S版三下《心中那盏灯》word教案.docVIP

心中那盏灯 教学目标：　　　1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。　　　2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温 暖。有感情地朗读课文。　　　3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点：　　　　抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景， 感受父子真挚的情感。 教学过程： 一、谈话导入。 1、直接揭题：今天我们来学习18课。（板题课题） 2、质疑 二、初读课文，整体感知，理清顺序。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词读音。 3、再读课文，思考：课文写了一件什么事？ （写的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事。） 4、理清顺序，相机板书。 快速读文，文中那几段写父亲为儿子做冰灯？（5---13段）做冰灯前的1---4段写什么内容？（要灯）后一段写什么（赞灯） 三、学习课文第一段（1---4节） 1、默读课文，思考：你读懂了什么？并用笔画出来。 2、小组交流。 3、汇报： （1）为什么要灯笼？ （2）要怎样的灯笼？ （3）父亲有钱买吗？他同意吗？从中体会到什么？ （父亲毫不犹豫地答应我，是因为父亲爱我） 过渡：那么，父亲是怎样为我做灯笼？对我来讲，那又是一盏怎样的灯呢？我们继续来学习父亲为我做灯笼的内容。 四、细读理解，品味感悟 （一）、感悟父亲为我做冰灯的语句 （1）默读课文5—13自然段，画出文中具体描写父亲为我做冰灯的语句。 （2）指名汇报：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着，我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗，父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 （3）指名朗读（2、3人读通读顺后，标出描写父亲动作的词语：托、打磨、擦），想一想从中你感受到了什么？ （4）汇报，再读：体会父亲做灯的不容易，感悟父亲对儿子真挚的爱。 （引导）师：父亲在打磨一块冰，同学们摸过冰吗？谈谈你摸冰的感受。（凉、滑、硬） 父亲在寒冬腊月，手捧冰灯，不停的精心磨制，这是为了什么？（引导学生联系前文内容。）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的寒冷冰凉，多么可亲可敬的父亲呀，让我们把父亲做灯的身影记在心里吧，请大家一起读。（生齐读） 也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，只见父亲：（引读——在离炕沿很远的地方……上暖和一会儿。） （5）习作方法小结：是啊！父亲做灯的一个个传神的动作，正是作者亲眼 （看到的）作者就是从看到的方面抓动作来把这段话写具体的，同时又写出父亲对儿子的那份爱，相信你们在平时的习作中也能做到。（板书：动作 看） （二）品读父亲的语言 过渡语:父亲做灯的行为引发了父子间的对话，请看6——9自然段 1、自由读，想想要怎样读才能读好父亲和我的对话。并用“——”标出让你感动的句子。 2、小组分角色练习读这段对话。 3、指名小组分角色读。 4、汇报交流让你感动的句子（体现父亲爱我的句子），并相机指导朗读体味重点语句。如： （1）父亲把脸扭过来……我正给你做着呢！ ①思考：这句话中有一个词语用得非常准确，哪一个？从父亲“尴尬”的样子，你看出了什么？ ②集体读悟本句，从中感受父亲尴尬的样子。 （2）父亲笑了笑，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。 师:父亲的手多凉呀，可父亲却说：课件出示： “我不冷，我不冷，小心别冻着你。” 指导朗读这句话，读出父亲的爱子之情。（总结：我感受到父亲对我的爱，这是我从听到父亲说的话中感受到的。板书：语言 听） （3）（过渡语：父亲真不冷吗？从哪句话看出）句子：父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他手真凉啊！ 引读： ①师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，打磨冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到。(生)__________!” （三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情. 过渡语: “我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱)所以听了父亲的话，我被深深地感动了。 课件出示:听了父亲的话,看着他那冻的发红的双手,豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？（生答）（总结：这是作者的感受。板书：感受 感） （四）解读14段，点明中心 过渡语:就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手，把我高高举起