咬定生本不放松,立根原在课堂中——小学语文生本课堂教学策略的探索.pdfVIP

· 文化教育 · 大众文艺 咬定 “生本”不放松 ，立根原在 “课堂’’中 小学语文生本课堂教学策略的探索 黄小青 (杭州市文一街小学 310000) 摘要：生本课堂教学的本质就是 回归生命本体的教学。实施生 案例一：我在教 《春天在哪里》 (口语交际)时，放 了一曲 本课堂教学，要i~．1l有效的教学策略，并不断促进理想的教育生态的 春《天在哪里》，让学生们听完这首 曲子后说一说脑海中呈现了 生成。本文对实践生本课堂的教学策略进行了探索，包括巧妙地运用 一 幅怎样的春景图。通过聆听，抓住学生的年龄特点，通过感官 音乐、合理运用课件、注重挖掘教材空白等。 刺激 ，把口语交际与学生的情感活动结合起来，激发学生进行口 关键词：小学语文；生本课堂；教学策略 语交际的兴趣。 可见，在语文课堂中巧妙地引进音乐，能使学生在语文学习 一 、 背景 过程 中更加地发挥潜能，更好地入情入理，是一种以学生为本的 周一贯老先生在 《“生本课堂”敫育的原点思维》中指出： 有效的教学策略。 “相信每个学生 ” “尊重每个学生” “研究每个学生” “发展每 (二)运用课件激发想象 个学生 ”是新一轮基础教育课程改革的核心理念 。教育部在 《基 在语文教学中，合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教 础教育课程改革纲要》中对培养 目标作了调整，强调 “知识与 学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，将知识一 技能” “过程与方法” “情感态度与价值观 ”多元并重的价值取 目了然地展现在学生面前。在特定的情境 中，学生有 了思维活动 向，鲜 明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学 的依托，就可展开想象、激发创新。 习的功能转变，昭示着我们的培养对象不仅仅是认知体，而是生 案例二：我在讲 《浅水洼里的小鱼》 “用不 了多久，浅水洼 命体。 里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干 ，这些小鱼都会干死。”时 二、生本课堂的主要特点 出示小鱼被困情景的画面 ，让学生仔细观看，体会小鱼越来越危 “生本课堂 ”是一种新的教学形态，体现 “以学生的发展为 险之后 ，说一说此时的小鱼可能会怎样?它会怎样挣扎?最想说 本 ”的教育理念 。在课堂教学中，要求教师的教学活动必须从学 什么?此时学生的话匣子就打开 了，有的说：浅水洼里的水越来 生的实际情况和发展需要出发，确定学习 目标，选取学习经验， 越少了；有的说小鱼 已经喘不过气来 ；有的说小鱼快死了!还有 优化教学方法，做到以 “生”定教，使教学更加适合学生的学习 的说：来人啊 !救命啊……这样就激发了他们的想象思维，激发 和发展。 了他们 内在的创造潜能。学生有 了这样的体会，对于有感情地读 (一)学生地位的主体性 出小鱼的艰难处境就水到渠成了。 承认学生的主体地位是生本课堂区别于传统课堂的显著特 (三)挖掘空白激励创造 点，这要求教师的教学活动必须摆脱 自我和成人的视界，树立在 小学语文教材是一座 内容丰富多彩的大乐园，在其精彩的 教学活动中以 “学生为主体 ”的教学思想，把学生当作学习任务 舞台角落 中依然存在许多值得深挖的空 白处 。所 以，在小学语文 的 “首要责任人”，更多地研究如何调动学生学习的主动性，同 教学中，教师要常常要积极挖掘教材空白；要善于做个 “探宝 时要把思考 的权利 、时间和空间还给学生，放手让他们在学习过 者”，将学生带入空白处进行挖掘，并借助教材空 白发展其创新 程 中主动建构自己的意义世界。