中学地理图像教学的训练方法与实施策略.pdfVIP

新课程标准提出，教师应重视利用地理图像，通过带领学生阅读、使用地理图 像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像 和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。基于新课标的 理念，笔者在长期的教学实践活动中，积极探索中学地理图像教学改革的一种新型模 式一 中学地理图像教学的训练方法与实施策略，收到了良好的效果，现归纳如下。 一 、 中学地理图像教学的基本原则 1．直观}生原则。教师要利用图像、板图、教具等各种教学资源，或借助多媒体课件， 对学生进行直观演示、模拟演练、模型观察、板图板画示意等，引导学生对所学地理事 物或现象进行直接观察，以丰富他们的感洼知识，使其获得清晰、直观的认识。 2．遵循认知规律原则。图像中的内容复杂多样 ，许多是学生没有接触过的地 理事物及现象，因此在教学时教师必须从具体事物人手，采用点拨的方式 ，一步 步引导学生读图、分析 、归纳 、判断等 ，使其逐渐完成从直观到抽象、从感性到理 性的认知过程，从而获取新知识。 3．启发性原则。教师在图像教学中要承认学生是学习的主体，注重调动他们 的学习积极性与主动性，引导他们独立思考、积极合作探究、生动活泼地 自主学 习，逐渐养成 “左书右图，图文结合”的良好学习习惯。 4．实用性原则。图像教学要密切结合学生的现实生活，贴近社会和生活实际， 让学生学习身边的地理知识和有用的地理知识 ，使其终生受益。 二、中学地理图像教学的基本方法 在地理课堂教学中，我总结出了一套地理图像教学的基本方法：读图——析 图——用图。 1．读图。(1)读图名。图名能够概括一幅图的主要内容和知识要点，通过读图 名可以了解这幅图所包含的主要内容是什么，以此来确定学习目标。(2)读图例。 可学敲立 ∥2014．5 _ ● ● ● _ - ● ● ● ● _ ● ● - _ ● ● _ _ _ - ● _ _ _ ● ● ● ● ● ● ‘ - _ ● _ - _ _ _ ● _ _ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● _ _ ● - ● _ _ ● _ ● ● ● ● ● ● t _ _ _ _ ● _ _ ● ● ● ● _ ● - _ _ _ - ● _ 图例是一幅图中地理事物的 “标签”和 “身份”，阅读和识别重要的图例，是轻松获 取图中有用信息的基础和前提。(3)读正图。教师要指导学生将课本上用文字表 述的知识一一落实到地图上，做到文中有图、图以释文、图文转换、图文结合。 2．析图。析图是指教师要引导学生通过观察图像中的显性信息，分析和挖掘 图像中蕴含的隐性信息 ，从而把握地理事物的特征 ，寻找规律，探究原理。例如， 在讲述 “中国地形地势”的有关知识时 ，教师可以先指导学生读 “中国地形图”，通 过分析颜色所代表的高度差异，得出中国地势西高东低的分布特征。接着再引导 学生根据地势的特征思考问题 ：中国的地势西高东低，那么河流的流向是怎样 的?学生在思考的过程中会在地形和河流流向之间建立联系，从而得出合理的推 断：河流大多自西向东流。教师进而引导学生找出地势起伏大的区域 ，并让学生 思考河流在这样地势起伏的区域流动会出现什么水文现象?学生读图思考后 ，很 容易得出结论 ：水流急 、水能资源丰富等。这样做 ，不仅能使学生学到地形地势 、 河流水流特征等知识，而且还能培养他们的读图分析能力和地理思维能力。 3．用图。(1)利用图像帮助记忆。在地理学习中，在理解的基础上识记地理知 识，是学生积累知识 、扩大视野、灵活运用知识解决问题的要诀。但是 ，记忆地理 知识又往往让学生感到头痛。形象生动的图像教学 ，则能将基础知识简单明了地 表示出来，便于学生理解记忆。(2)运用图像帮助解题。目前的地理试题对学生空 间思维能力和读图能力的要求正在 日益提高，而地理图像作为地理学科的基本 表达方式具有文字表达无法比拟的优越性。所以，在教学中，教师要多运用图像 来训练学生的解题能力。 三、提高地理课堂图像教学有效性的措施 1．精选地理图表。在地图教学过程中，教师要精心选用地理图表 ，使地理图表 贯穿教学始终 ，把地理事物落实到地图上，让学生牢固树立地理空间概念。 2．化繁为简。地冈信息纷繁复杂，教师在教学过程中要通过各种方式简化不 必要的信息，让学生一 目了然，好学好记。 3．精心设计地理图像教学方案。在地理图像教学中，教师应 以