以《大教学论》中的学习兴趣观为视角谈如何激发学生的学习兴趣.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第26期 以 《大教学论》中的学习兴趣观 为视角谈如何激发学生的学习兴趣 李思思 浙江大学教育学院 【摘 要 】本文以 《大教学论》中的学习兴趣观为视角，介绍了学习兴趣培养的重要性以及激发学生学习兴趣的措施， 进而提出树立愉快教学的意识、创造和谐的学习环境以及多方协作共同培养学生的学习兴趣等建议，以期对学生学习兴趣的 培养有所帮助。 【关键词 】学习兴趣 激发 教育方法 《大教学论》 【中图分类号】G642 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2014)26—0105—01 一 学习兴趣培养的重要性 三 《大教学论》中的学习兴趣观的启示 在 《大教学论》一书中，夸美纽斯非常注重学生学习兴 1．树立愉快教学的意识 趣的培养。他举了一个通俗的生活实例：“强迫孩子去学习 夸美纽斯认为，学习兴趣本质上是个体与环境相互作用 的人，就是大大地害了他们。比如一个人没有食欲，却又被 下所激发的一种积极心理状态 。一方面，教学工作者在课堂 迫去吃食物，结果只能是疾病和呕吐，至少也是不消化、不 上要时刻以热情饱满的教学状态感染学生，让教师 自己在教 痛快。反之 ，假如一个人饿 了，他就急于要吃食物 ，立刻可 学中获得乐趣，树立愉快教学的新观念，寓教于乐。另一方 以把食物加以消化，容易把它变成血肉。”因此，教学工作 面，教师要综合利用多种方式让学生愉快地学习，产生积极 者一定不能强迫学生学习，学生表面上屈于权威而顺从，但 的情感体验，从而激发他们的内驱力，使他们能 自主地去学 没有真正激发学生学习的热情和兴趣，这种学习也无法长 习、探究和合作，并乐在学中。 久。兴趣一旦真正激发，学习就是 自然而然的事。 2．创造和谐的学习环境 二 激发学生学习兴趣的措施 激发学生的学习兴趣需要创建一个和谐、愉快的学习环 1．父母、教师、学校、国家应采取的措施 境。首先是校园环境。学校的创办要确保给学生创造一个轻 夸美纽斯认为父母应当着孩子的面赞美知识、学问和教 松、健康、充满乐趣的学习氛围，校园环境要设计出充满乐 师，并把书籍送给孩子作为礼物，激发他们内心对知识、对 趣的情境来吸引学生，让学生把学校当作精神家园，从心底 学校和教师的认同感。而教师应对学生循循善诱，用仁慈的 真正地热爱学校。其次是课堂环境。快乐和谐的学习环境伴 情操与生动形象的语言吸引他们 ，这样容易得到学生的好 随着课堂上民主、自由、平等的师生关系，学生之间团结合 感，再用他们感兴趣的实物吸引他们，学生就宁愿进学校而 作、乐于分享的精神以及健康的竞争，激发学生的积极情感 ， 不愿意待在家里。学校本身应是一个快乐而富有魅力的场 提升学生学习的满意度，进而自主能动地学习；同时也有助 所。学校设计应充满趣味与富有魅力，不断吸引学生的兴趣， 于教学工作者发现学生的兴趣点，因势利导。 增强学生对学校的认同感。对于政府部门和学校的主管人员 3．多方协作共同培养学生的学习兴趣 而言，他们应出席公共仪式，一方面赞扬用功的学生，另一 校内教师对学生有意识地进行兴趣引导，校外第二课堂 方面给他们小小的礼物以激发学生学习的热忱。 例如博物馆、科技馆、艺术馆等对公众开放的场所更要创造 2．对所教学科的要求 新颖、奇特、富有教育意义的环境来吸引学生参与互动，运 夸美纽斯认为，所“教的学科如果适合于学生的年龄， 用多种现代化的专业测量手段给予学生兴趣指导，通过物质 解