基于工作导向的高职课程建设实践研究.pdfVIP

大众文 艺 ·文化教育 · 基于工作导向的高职课程建设实践研究 周 滢 (湖北艺术职业学院 430000) 摘要：湖北艺术职业学院音乐系在课程体 系改革过程中，借鉴 础上提出的职业教育理论。工作过程是 “在企业里为完成一件工 德国基于工作过程导向的课程体系开发方法。对高职音乐表演专业课 作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”， “一个 程进行 了开发。 职业之所以能够成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程 ， 关键词：工作过程导向；课程开发 即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有 它 自身的独到之处”。基于工作导向的课程开发就是要根据工作 本文系2013-20t4湖北省职业教育教学改革研究课题 “基于工作 过程来确定典型的工作任务，从而确定学习领域，进行学习情境 过程导向的课程建设研究——以湖北艺术职业学院音乐表演专业为 的的设计和项 目教学。重点是将工作岗位所需的技能、知识、经 例 ”课题编号：G2013C061 验 以及工作情境等成为学校的教学 内容，按照工作过程业务环节 的顺序，运用行动导向的教学方法来构建教学体系，使学生对整 2010年，湖北艺术职业学院音乐系音乐表演专业被湖北省教 个工作流程有一个系统的了解 ，更加明确 自身在这个工作过程中 育厅批准为第七批高校教学改革试点专业，试点专业改革工作是 所担任的角色与任务，以及 自身的工作任务与他人工作任务之间 以提高人才培养质量为 目的，人才培养模式改革与创新为主题， 的内在联系，以便更好地完成工作任务。基于工作导向的职业教 建设一批条件优 良、改革领先、特色鲜明，在省内乃至 国内同内 育有很多成功经验 ，基本都是针对工科职院的， 我系作为艺术 专业中具有带头引导作用的示范专业，以此推动高职高专教育的 高职的音乐表演专业，率先尝试用此理论来进行课程改革 ，以此 改革和发展。 为省内外高职院校音乐表演专业的发展提供借鉴与参考。 一 、 基于工作导向的课程开发理念 二、基于工作导向的课程开发步骤 要提高人才培养质量，最重要的是进行专业建设，而专业建 1．进行社会调研 ，了解社会需求，确定职业岗位 设的核心是课程体系建设。众所周知，高职的课程体系一直以来 首先，我系派 出教师深入到湖北省各级城市的音乐培训机 都是沿袭的 “学科体系 ”模式，虽然也进行了一些改革 ，在教授 构、幼儿园、群艺馆、琴行、小学、文艺演出团体等音乐类企事 理论知识的同时也加入 了实践性的教学环节，但是这种实践性教 业单位进行深入调研，与被访者座谈 以及 问卷调查，掌握了目前 学远远不能满足学生实际工作的需要，学生无法把 自己所学的理 各 岗位人才规格、人才需求以及专业发展的第一手材料；其次， 论知识应用到实际工作 中去，学校 的教学从本质上还是与行业需 对近几年音乐表演专业学生就业情况反馈进行分析，发现我系毕 求脱节 的。而基于工作导向的课程教学则是着重于学生职业能力 业生基本服务于两大职业 岗位群：即舞台歌唱表演职业岗位群及 的培养 ，使学生在毕业后能胜任 自己的工作，这已经成为高职院 社会音乐服务职业岗位群 ；最后后组织行业专家与学院领导、富 校进行教学改革的主流。 于经验的专业教师进行座谈，确定职业方向，分析工作任务。 基于工作导向的职业教育是2O世纪9O年代德国在双元制的基 在对湖北地区音乐人才需求的全面调研基础上，结合实际的 文化资源合理利用并适当创新 ：其次要考虑如何将地域民族美术 的不同，而有着不同层次的办学特色需求。地方高校的办学特色 文化资源充分运用到教学过程去，这种资源的嫁接需要寻找一种 应该是具有 自我特点的，符合时代发展 以及含有地方文化积淀性 合适的方式和嫁接点，应易于学生接受。 的