情境教育的实践探索与理论研究.pdfVIP

江荩叙飞 打 磨 ，记 得 那 天 一 直 讨 论 到 深 · 一 、 成 果档 案 夜 。要 知 道 ，仓 校 长 自己校 区也 ： 有 位 数 学 老 师参 加 比赛 ，同样 也 成 果名 称 ：情 境 教育 实践 探索 与理 论研 究 主持 人及 主要 成员 ：李吉 林 在 紧张 准 备 中 ，从 某 种 意 义 上 一 研 究 起止 时 间 ：1978年 10月—— 至今 看 ．我 们 这 两 节 课 还 是 竞 争 对 ： 手 。 正是 有 了大 家 无 私 的帮 助 ， ’ 二 、成 果 简介 我 们 学 校 的这 节 课 后 来 在 江 苏 一 情境 教 育通 过 30多年 实 践研 究 探 索 出 ：“择 美构 境 ，以境 省 小 学 数 学 优 质 课 评 比 中 获 得 ： 生情 ．以情 启 智 ，情 感 与认 知 结合 ，引导 儿童 在 境 中学 、思 、行 、 一 等 奖 。x-J于 新 河 实 验 小 学 来 一 冶 ．促其 素 质全 面发 展 的教育 教学 模式 。 ” 说 ，这 是 一个 史 无 前 例 的成绩 ， ： 它 吸纳 古 代 文 论 “意 境 说 ”的理 论 滋 养 ，提 炼 出 “真 、美 、 大大 提 振 了我校 老 师 们 的信 心 ， 情 、思 ”四大 元 素 ，其 相 互 作 用 的逻 辑 关 系 ，决 定 了儿 童 主动 有 力 促进 了教 师 的专业 成 长 。 学 、乐 学 的必 然性 。同 时借 鉴先 进 教 育理 论 ，使其 既 具 本 土文 近 年来 ，除 了与 盐城 一 小 数 化 特色 ，又富 时代气 息 。 学 团 队 的拜 师 与交 流互 动 ，我们 情 境 教育 从解 决 课 堂实 际 问题 人 手 ，由语 文到 各 科 ，最终 形 成 了既有 共性 又有个 性 的学科情 境 教学 完整 的操 作体 系 ，有 兄 弟 学 校 之 间 也 YI：始 了 密 切 的 效 提 高 了教 学质 量 ．促 进 了儿童 的发展 。提 出的核 心理念 、核 心 “合 作 教研 ”。大家 会课 、评 析 ，进 元 素 、基 本模 式 、基 本原 理 ，以及情 境 课 程 四大 领域 等 ，逐 步 构 行 主 题讲 座 ，就 相关 的热 点 问题 建 了情 境教 育 的框架 ，在教 育理 论建构 上有新 的突破 。 进 行 研 讨 。将 盐 城 一 小 “争 论 与 情境 教 育从 江 苏走 向全 国。在 “李 吉 林 情境 教 育 国 际论 合 作 ”的 团 队文 化 辐射 于 日常 的 坛 ”上 ，众 多 中外 专 家 赞誉 其 为 “回应 世 界 教 育改 革 的 中 国声 工作 之 中 。近几年 ，像 这样 的 “合 音 ”．更 是标 志 着情 境 教 育走 向世界 。其理 论 及 实践 成果 得 到