从2000～2005年高考物理试题特点看新课标下学生能力的培养.docVIP

从2000～2005年高考物理试题特点看新课标下学生能力的培养 首都师范大学物理系　王莉 一、目前存在的问题 全面培养学生能力，推进素质教育，是新时代的要求，但当前，许多教师的教学却仍在固守应试教育的模式。出现这种情况的主要原因是目前我国高考制度尚无重大改革，应试教育的社会环境和观念还长期存在。就教学实践而言，尽管新课程标准已经摆在每个教师的案头，人人都清楚要注重学生能力的培养，但实际上谁都在不敢打盹儿地瞄准着年复一年的高考试题所走过的轨迹，从而确定教学方向和方法。由此可见，真正的问题是高考试卷题型这个无形的指挥棒，它是整个基础教育课堂教学问题的瓶颈。 二、近几年高考物理试题的趋向 许多教师以为高考还是在一味的只考知识，需要的仍然是死记硬背的“成绩”。其实，高考试题的模式并不是不变，而是年年在变，这个问题瓶颈正在变宽。 总体上讲，近几年的高考物理试题较之以前更加注重对考生能力和素质的考查；命题范围遵循中学教学大纲，但又不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用型和能力型题目，命题正在从知识立意向能力立意、创新立意转变，在考查单学科能力的同时，注重考查跨学科的综合能力。具体来说，2000～2005年高考物理试题的趋向主要有以下几个特点： 1．Ⅰ卷选择题题量减少，Ⅱ卷主观性试题题量增多的趋向 2．有把能力考查放在首要位置的趋向，增添了对学生创新能力的考查 可见，今天的高考注重了能力和素质的考查，相对知识的考查难度和范围的下降，对能力的考查要求却越来越高，特别是对理论联系实际的应用能力。近六年物理试题中与科技、生产、生活相联系的试题分数及所占比例分别为：43分，29%，55分、37%，53分，43%，63分、53%，54分、45%，56分、47%。可见理论联系实际问题是近几年高考的热点，也将是今后高考主要发展趋势，高考可能会进一步加强对运用知识解决实际问题能力的考查。其次，创新能力也是近几年高考对学生能力考查的高要求和新趋势。 3．有综合性很强的趋势 4．有对物理实验设计考查的趋向 由下表看出，自1993年以来的高考物理试题中实验题越来越偏重于对能力和科学方法的要求。考核的实验类似教材中学生的分组实验，却又不完全相同，而有一定的创造性，有向考查实验设计能力方面发展的趋向。实验能力在物理高考中一直占有相当重要的地位，物理高考力图通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生独立地解决新问题的能力、迁移能力及实验创新能力。 目前，新课程标准要求以学生能力的培养和提高为中心。在此情况下，结合近几年高考试题的趋向特点，我们应清醒的意识到在今后的物理教学中需要： 1．注意基础，培养能力 2．重视理论联系实际 3．重视研究性学习，培养创新能力 4．加强实验能力的培养和物理语言演绎的锻炼 2006-05-09??原载《中学物理》（哈尔滨），2005．21．38～40