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如何利用多媒体来进行音乐教学 江西省九江实华学校 张相君 内容摘要：音乐是学校艺术教育的一门基础课程，是实施美育的重要内容和途径。随着科学技术日新月异的发展，电脑、多媒体等手段相继进入课堂，为我们课堂音乐教育丰富了教学手段。利用多媒体教学，让学生感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化的增长知识、提高审美能力。 关键词：音乐教育 美育 多媒体 兴趣 情境 音乐教育是人文学科的一个重要领域，作为小学素质教育的一门重要学科，从根本上说是艺术的、审美的教育，是实施美育的主要途径之一。那么，怎样在音乐教育中教会学生学习基本知识和基本技能；怎样培养和训练学生学习音乐的学习方法和学习能力；怎样培养学生的学习态度、动机和品质；怎样发挥学生音乐创造力…… 利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求提供了良好的条件。 一?、营造气氛，诱发兴趣 兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力，正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。音乐教学仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习，那只能把学生带入枯燥无味的文字怪圈当中，使学生逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发。随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中，学习态度涣散的可悲现象。通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中对形象具体、形成新异的事物最容易引起兴趣。为提高学生兴趣，我们可以把声音与画面结合起来。如在欣赏《蓝色的多瑙河》时，让学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏多瑙河粼粼的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的对音乐产生浓厚的学习兴趣。 二、创造情境，营造美感 音乐是声音的艺术，它与其他的艺术一样是以其“形象”来感染、教育人，即：通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受。而多媒体在音乐教学方面具有特殊的功能，运用这些功能对音乐教学十分有益。 在教学过程中，教师通过作品的鲜明艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。“歌咏之不足，则手舞之，足蹈之。”在入情动情的基础上，学生满腔激情的表达与抒发以水到渠成。如在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时，一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图：一轮红日像圆圆的火球从山谷中冉冉升起。远处，一条小溪在群山中缓缓流淌。竹林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，近处几位苗族小姑娘正去山上干活。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师生动而又富有情感的语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境。这样通过“风景画”辅助聆听，使学生能进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界。来自情感、视觉、想象等一切可感知的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。由此可见，创设教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫、烘托和促进作用。这大概就是艺术家柯伦所希望的那种教师的工作应具有美好的光彩，给人带来美丽的快乐，使人产生兴奋感，体现了美的教学过程。 三、优化教学，扩充容量 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务，达到优化提高教学的效果，突破创新，扩大补充知识容量，拓宽学生的视野。例如在教歌曲《春天来了》一课时，先选择几幅美术图案进行对比，让学生形成对比的概念。之后根据歌曲的意境及歌词内容选择语文学科中的画面和课文，再配上《春天来了》的音乐，使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，不知不觉将知识进行了重新建构，形成了关于春天的各种知识的联系，能准确地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。 四、审美教育，陶冶情操 著名音乐家李斯特说过：“音乐可以称作是人类的万能语言，人类的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人理解”。当音乐给人是一种听觉形象美时，欣赏者对于复杂的生活现象感受，对于生活理解，对于生活审美理想等，都凝聚了一定的情感，并从作品中通过节奏、曲调、音色、结构等音乐形式表现出来，听完艺术审美的这种特殊性，决定了听觉审美能力的培养，在看音乐的方面，可以使抽象的理论具体化，从而得到良好的教学效果。 音乐教育可以培养学生