高校艺术设计专业创新型教育方式研究.pdfVIP

璧如 ￡1f研充 — — 1_▲ 局校艺术设计专业创新型教育方式研究 口王 红 摘 要 ：演绎和实践的教育方式实际上是学生自我教育的过程 ，其中教师的参与程度较低。学生通过对方案设计结果的演绎或 直接参与实践方案的设计，都有可能超过教师的预想 目标。所以教师应该在不确定的目标下引导学生，激发学生的创作兴趣。演绎 和实践的教育方式就是教师不要告诉学生应该做什么、应该怎么做，而要让学生 自己选择、创造。 关键词：艺术设计 现代教育 创新型教育 一 、 教育方式的类型 者引导学生而 已。这两种教育方式的不足之处都在于：只 1．以往的教育方式 针对学生发展的某一个领域，缺少一定的综合性。 以往的教育方式包括三种：第一种是传统思考方式即 二、高校艺术设计专业教育的特点 原始启发型，这种教师帮助学生获得知识的方式，很多人也 我国高校开设的艺术设计课程是一门独立的学科 ，对 称之为苏格拉底 “产婆术”；第二种是一成不变的复制；第三 它的研究内容有别于传统艺术门类，因此，艺术设计 中不 同 种是惯性思考即注入型教学，学生被作为知识的容器，一些 思维方式的教育形式也有别于其他教育方式。同时，艺术 教师根本不顾学生的学习准备情况、理解消化能力和学习 设计又是一门综合性极强的学科，它涉及社会 、文化、经济、 兴趣，实行强行灌输，要求呆读死记。陶行知先生曾经形容 市场、科技等诸多方面因素，对影响艺术设计教育思维方式 此种教育方法为 “死教书、教死书、教书死”。 的研究有利于建立适用于现代高校艺术设计专业的教育方 以往的教育方式有三个特点：第一，典范途径。不少教 式。 师始终教授一种东西，极少改进。第二，复制途径。学习之 1．固有的思考方式教育 前略有变化，从其他领域 中引入一些东西变为 自己的。第 就艺术设计教育而言，固有的思考教育方式表现在高 三，推测可能。做 出很 多可能性的推测，告诉学生不要怕 校艺术设计专业中主要是 “教”，无论学生如何做，不少教师 错，也许这些错误的推测 中就有正确的。以往的教育方式 会一成不变地认真教授理论知识，较少关注学生到底学没 缺乏科学理论指导和设计专业需要的思辨精神。 学会，掌握了多少 ，能够灵活运用的又有多少。在艺术设计 2．现代教育方式 课堂上，部分教师还是用固有的思维方式进行教学，过度依 第一，程序教学模式，即将教材 内容按照逻辑关系编 赖教材和多媒体课件，自己在讲台上侃侃而谈，不在乎学生 排，教师由深入浅、循序渐进地开展教学。这种教育方式的 的情绪和理解能力。这种教育方式会让学生的学习主动性 优点是学生能够积极主动地学习，有利于培养学生的主动 大打折扣，学生的发现能力和分析能力也无法得到提高。 性，但忽视了对学生情感道德的培养，引发学生只关注成绩 2．复制思考方式教育 与结果，而减少 了对学习本身的兴趣。 这种教育方式在教师和学生身上都有所体现。受这种 第二，人本主义教育方法。教育不能把现成的知识灌 教育思维模式的影响，师生经常只会简单模仿，而不是在教 输给学生，而要从学生那里引出知识，由学生 自己选择，把 育中适应社会的经验，一成不变的复制在艺术设计专业中 学生当成真正独立的主体。这种教育方法的优点是尊重学 是较为常见的。这种教育方式扼杀了学生创作的积极性和 生个性，实现师生平等协作，强调教育方法差别化。缺点是 了解其他事物的兴趣，使学生在方案设计中产生惰性，不利 过于强调学生的主动性和 自觉性，忽视教师的主导地位与 于创造力的培养。