面向“蓝领” 的语文素质整合教学模式的构建.pdfVIP

2008年第7期 职教通讯(江苏技术师范学院学报) No．7，2008 第23卷 COMMUNICArll0NOFVOCAllONALEDUCA’n0N V01．23 Journalof Teachers of GeneralNo．206 总第206期 Jiangsu Technology University 面向“蓝领”的语文素质整合教学模式的构建 戴林东，王守斌 (泗洪县职教中心，江苏宿迁223900) 摘要：构建面向“蓝领”的语文素质整合三模块、六步骤的“双线”运行教学模式，全面、有效地整合学生语文素 质，突出学生主体地位，实现基础性、应用性、职业性等语文教学价值。 关键词：蓝领；语文素质整合教学模式；构建 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-7401(2008)07-0040-03 在社会经济现代化大生产背景下，“蓝领”是 既没有很好地促进学生语文素养的有效提升，也 指企业具有一定专业技术知识和能力素质的工 没有积极地为学生专业素质的打造发挥出良好的 人。在这里，“蓝领”是指正在接受中等职教学历教 促进和服务功能，更没有长远地为学生生命素质 育的中专生、职高生，毕业后将成为社会企业、行 的打造发挥出奠基作用。所以，将中职语文教学特 业的专业技术工人或自主创业的专业技术劳动 质性的内涵挖掘出来，构建面向“蓝领”的、适应当 者，最终成为能够充分实现生命价值的高素质的 前中职学生发展实际需求的语文教学新模式已势 现代技术公民。将中等职教语文教学对象表述为 在必行。 “蓝领”群体，是在“就业导向”引领下，围绕中等职 一、面向“蓝领”的语文素质整合教学模式构 教人才的培养目标，瞄准他们未来的职业取向特 建要素及其组合 征，而形成的一种人才价值定位。虽然中等职教学 构建要素及其组合方式的创设，是面向“蓝 生将来也有可能成为“白领”、“灰领”等，但他们绝 领”的语文素质整合教学模式研究的核心问题。将 大多数要在“蓝领”天地实现职业理想和人生价 “语文素质整合教学模式”的概念置于方法论、过 值。 程论、联系论的视角下加以审察，可以解释为：在 长期以来，中职语文教学一直阴蔽于普高语 语文教学师生双边活动过程中，围绕学生语文素 文教学的光环之下，盲目照搬普高语文教学模式， 质培养，由操作要素合理化组合而形成的基本框 在理论研究和实践操作上都没有突出自己所面向 架，以及引导和推动语文教学顺利开展的基本运 的“蓝领”群体的特点，导致教学效益差、质量低， 行思路，其构成要素及其组合方式如表： 语文素质整合教学模式构成要素及其组合方式表 收稿日期：2008-03-05 作者简介：戴林东(1962一)，男，江苏泗洪人，泗洪县职教中心特级教师，主要研究方向为中等职教、语文教育。 万方数据 第7期 戴林东王守斌：面向“蓝领”的语文素质整合教学模式的构建 41 ．一个教学模式是由序列要素按照一定规律组 疑，为下面的步骤顺利展开“奠基”。在学生提出诸 合而成的，它应当体现出一定的关系、一定的模 多“疑点”之后，按学习小组加以梳理和集中，形成 块、一定的步骤、一定的指向。 一些有价值的“问题”，采取“辩论”的形式，让学生 (一)模式要素的纵向序列 明辨是非。这既是学习的拓展，又是学习的深化， 1．关系要素序列。此模式的运行体现出由前 更是思想的提升。“生成”是学生通过学习形成自 至后的三种关系：学