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优化 “自主共探教学模式，创建高效课堂 重庆市万州区汶罗小学 张 进 【摘 要】构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知 三层 次 ： 识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满 (1)运用新知，解决问题。通过巩固训练，强化新的认知体 足终身发展的需要。为了实现这一终极 目标，我校形成了一个 系的建立，感受数学与 自己生活的紧密联系。 初步的“自主共探”的教学模式。 (2)瞻前顾后，适当整合。与前面知识进行适当整合，让所 【关键词】自主；教学模式；高效课堂 学习的知识横成块 ，竖成线。 ．新理念让学生在 “听中学”、“看中学”、“想中学”、“议 中 (3)适度拓展，深化发展。为今后的学习做一些准备，深化 学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课 学生的发展 堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处 践行训练建构，常练常新。 于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学 ’5．回顾反思 “共探”升华。 生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作 (1)有哪些收获? 者。 - (2)个别还有哪些 困惑? 指导思想：先学后探，以学定教；1口『_题 ’引领，自主共探。 (3)学习本知识有什么价值? 实现：以生为本，面向全体；自主学习；动态生成；优化过程，简 践行 “自主 ·共探”学习方式的价值。 洁高效。 ‘ (三)课后 自主训练。 一 、 操作流程 ： 让学生得法于课 内，获益于课外，课 内重 “共探”，课外重 课前 自主学习：以旧导新，促进迁移，问题引领 同化新知 “发展”。训练 内容少而精，重在启迪思考。 尝试练习．检验效果 践行课 内共同探究，课外 自主发展。 课中共同探究：动态生成，共探新知，共探 问题，合作探究 三、教学案例：《平行四边形的面积》教学评析(案例略) 建构 内化，发现规律，运用新知，有效训练，回顾反思，共探升 评析：．让学生得法于课内，获益于课外，课内重 “共探”，课 华 ． 外重 “发展”。 课后 自主训练：课 内共同探究，课外 自主发展 历时两个多月的教科研月活动已顺利地落下帷幕。但本 二、注意的问题： 次活动的主题是 “优化教学模式，创建优质课堂”不会停止。我 (一)课前 自主学习。 ． 们将 以我们初步形成的 “自主共探”模式继续进行探究，不断 1．以“旧”导 “新”，促进迁移，在 自主学习中架起新旧知识 改进，力求为创建高效的数学课堂服务。尽量在高效课堂上让 的桥梁。 ．- 老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉学生学习的 践行新知不新，以练学新，为建立新的认知体系做铺垫。 方法和内容，学生要将被动接受，转变为