养成教育整乡推进模式探索.pdfVIP

·教育研究· 养成教育“整乡推进”模式探索 大安乡中心小学 罗长庚 大安乡位于河池市西北部，2012 年被列为市开发扶贫“整 修网环江县‘相约在国培专家伴成长’送教培训”等等，为教 乡推进”示范区。行政区域面积 212.3 平方千米。总人口 21151 师专业成长奠定了扎实基础。四是注重教师执行力提升。聘请 人，其中移民人口 8900 人，占 42.1%，是河池市典型的移民人 深圳道弘教育集团到学校做了“执行力与学校发展”专题报告， 口大乡。全乡共有 12 所学校，其中 4 所完小、8 个教学点；小 重点分析了教师队伍当中“执行为什么不力？”根源，提出为 学生总数 1351 人，其中移民子弟 806 人，占 59.7%；留守儿童 人师者必备“六心”即“爱心、公心“责任心、宽容心、平常 483 人，占 35.8%。教职工共有 97 人。近年来，学校以 “培养 心、律己心”，增强了教师从事教育教学工作的自信心。五是以 学生良好行为习惯”为德育工作总目标，认真开展课题研究， 创建“优质课堂”为目标，在乡内开展老师教学大比拼，比课 探索出一条养成教育“整乡推进”的新模式。 堂教学片断设计、比课堂效果；组织开展了全乡教师课堂教学 一、课题研究，整乡提出。为进一步推进以德治校，加强 比赛，优秀课堂教学展示；组织教师参加县数学课堂教学比赛； 和改进未成年人思想道德建设，改进学生的道德教育，帮助广 在乡内薄弱学校开展教学研讨、课题研究、校本培训等方面的 大小学生养成良好的行为习惯，学校从全乡整体移民子弟学生 交流活动，实现资源共享，提升教师实践能力。六是开设育人 群体流动性大、农村留守儿童多、行为习惯差等实际情况出发， 大讲堂，为教师提供平台，经常汇报学生养成良好行为习惯的 提出全乡整体开展《小学生行为习惯养成教育研究》课题。然 培养情况，展示德育成果，互相交流教书育人经验，推动课题 后将这一母课题分解为小学生良好文明礼貌习惯的养成研究、 研究的深入开展。 小学生良好读书学习习惯的养成研究、小学生良好行为道德习 四、文化新潮，整乡营造。为浓厚学校校园文化氛围，陶 惯的养成研究等三个子课题，之后再将这三个子课题细化为 20 冶师生高尚情操，着重抓好文化建设“七字经”。即：一是抓好 多个分课题，并根据实际情况，把课题一一分配到每所学校， 一个“建”字，为学生规模在 20 人以上的学校建一个好的球场 由各学校分别组织开展研究。计划从 2012 年 6 月至 2014 年 12 和一面文化长廊；二是抓好一个“配”字，给每所完小学校配 月，用两年半时间，通过课题引领，采取活动、阵地育人，教 一道好的音响、一批文艺道具；三是抓好一个“组”字，层层 师言行育人，知、比、纠、行教育系列育人等三种方式开展行 组建有学校文体两队；四是抓好一个“培”字，选派文体骨干 为养成教育，从而走出一条学生良好行为习惯全乡整体形成， 教师参加各级各类专业培训学习，加强文体活动指导能力训练； 学校德育工作中的盲目性全乡整体改变，德育工作的实效性全 五是抓好一个“演”字，经常性地开展文艺进班、入校和外出 乡整体增强，优良校风全乡整体形成，教育教学质量全乡整体 表演；六是抓好一个“赛”字，坚持不懈地抓好篮球、气排球 提高的新路子。 等主打赛事，举办了一次全乡小学生运动会，经常开展其它文 二、落实措施，整乡参与。为了达到预期的研究目标、取 体活动比赛；七是抓好一个“娱”字，节庆和师生业余文娱活 得预期效果，乡中心小学研究提出了“组建一个小组”、“ 抓好 动长期保持常态化。校园文化新潮的兴起，既满足了学生良好 两项建设”、“ 办好三重阵地”、“ 创设三种宣教氛围”、“ 抓好 行为习惯和优秀品质养成的需要，也影响、带动、促进了学校 四项活动”的工作措施。即