护士执业资格考试改革对《母婴护理》教学de启示【期刊】.pdfVIP

中国中西医结合儿科学 2014年 6月第 6卷第 3期 ChinPediatrIntegrTraditWestMed，Jun2014，Vol6，No．3 护士执业资格考试改革对 《母婴护理》教学的启示 熊瑛 ， 张丽雁 作者单位 ：110101沈阳，辽宁卫生职业技术学院护理系 作者简介 ：熊瑛(1978一)，女 ，医学硕士 ，讲师 。研究方向：护理教育 ，E—mail：249062133@qq．corn。 【摘要】 2011年 《护士执业资格考试大纲(试行)》对护士执业资格考试从形式到 内容进行改革 ，启示 《母婴护理》教学实践中要注重培养学生护理职业能力，提高护理职业素质 ，帮助学生获得 “双证 ”，实现就 业 ，从而推动护理教育的发展 。 【关键词】 执业资格考试 ／护理 ； 母婴护理 ； 职业教育 doi：10．3969／j．issn．1674—3865．2014．03．032 【中图分类号】 R192 【文献标识码】 B 【文章编号】 1674—3865(2014)03—0263—02 国务院颁布的 《护士条例 》规定：必须取得相应 2 启示 学历证书并通过执业资格考试 (以下简称 “护考”)方 通过研究新大纲和试题 ，列 出相应知识模块和 可申请护士执业注册 [1]。2010年 《护士执业资格考 常见疾病 ，设计临床病例 ，作为知识传授 的载体 ，突 试办法》发布，允许取得相应学历证书的应届生 申请 出护理工作过程，结合人才培养方案，分析岗位能力 考试 ]。2011年 《护士执业资格考试大纲 (试行)》 要求 ，完善课程体系。在教育实践中注重疾病 的临 (以下简称 “新大纲”)颁布 ，对护考做出了重大调整 ， 床表现、治疗原则、护理程序及护理专业技术、健康 这一改革对 《母婴护理 》教学实践提 出了新的要求 ， 教育等知识 的运用能力的训练，并且加大护理人文 也给予了新 的启示。 知识的言传身教 ，培养学生综合能力与职业素质。 1 背景资料 例如 ，临床上 “胎儿窘迫”与 “新生儿窒息”经常相依 目前绝大多数国家均 已制定了护理法规 。中国 出现 ，因此可将二者设计为一个护理病例 ，学生通过 自1994—01—01起正式实施 《中华人 民共和国护士管 连续的护理过程更系统 、更扎实地掌握包括孕期监 理办法》，从而建立 了护考、执业注册 的管理制度 。 护、胎 儿窘迫表现 、治疗原则 、护理措施、Apgar评 1995—06—25护考在全国铺开，成为评价申请者是否 分 、胎儿窘迫与新生儿窒息关系、新生儿复苏术以及 具备护士执业所需专业知识和工作能力的考试。 复苏后新生儿喂养方面的健康指导等在内的多项母 2011—03由卫生部人才交流服务中心组织专家编 婴护理知识及操作技能 。 写、全国护考专家委员会审定通过的新大纲对护考进 突出学生的 “主体 ”地位 ，采用 PBL教学、启发 行了改革：考试形式立体整合，将原 4门考试内容 (基 式、情景模拟 、角色扮演 、小组讨论等多种教学方法 础知识 、相关专业知识 、专业知识和专业实践能力)调 调动学生积极性 。例如，在介绍生命发展保健等内 整为2门(专业实务和实践能力)；考试内容编排形式 容的时候 ，教师先提出常见 的保健问题 ，学生提前预 由学科为主线 (基础护理、内、外 、妇 、儿护理)调整以 习、查阅资料 ，课题上小组讨论 ，然后扮演护患，通过 系统为主线 (循环系统疾病护理、呼吸系统疾病护理 她们之间的健康指导活动将讨论结果表达出来 ，最 等21章内容)；增加了6门考试内容 (精神障碍患者 后 由教师点评。总而言之 ，要让学生参与课堂互动 ， 的护理、生命发展保健、中医基础知识、法规与护理管 将所学知识融会贯通 ，活学活用 ，锻炼独立思考 、独 理、护理伦理和人际沟通)；增加护理问题和健康教育 立解决护理问题 的