基于素质教育的高职学生关键能力培养模式探析.pdfVIP

第11卷第·2期 职业时空 人力资源 @ 基于素质教育的高职学生关键能力培养模式探析 王朝 晖，谭程，钟林光，黄 白红，彭克剑，翦振芳 (常德职业技术学院，湖南 常德 415000) 摘要：高职教育应注重学生关键能力的培养。文章对关键能力培养意义进行了全面阐述 ，制定学生 关键能力培养原则 ，从实践视角全面分析了学生关键能力培养内容和途径、关键能力培养方式，以 期为高职院校学生素质教育提供依据。 关键词 ：素质教育；关键能力 ；高职教育；培养模式 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，有 和管理岗位提供人才的教育，必须对时代的发展做 ：着培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的 出响应。 高等技术应用性专门人才的主要任务。这样的目标 (二)关键能力培养是职业教育发展的需求 定位决定了高职教育要特别注重学生职业能力的培 高职教育的培养 目标是：培养生产建设、管理、 ： 服务第一线的高技能型人才。通过对高职院校毕业 养，除了一般意义上的职业技能以外，尤其应重视 !学生关键能力的培养。 生就业情况分析，专业对 口就业率不到50％，即使 关键能力是指一种普通的、可迁移的、对劳动 就业时专业对 口学生工作上不能适应岗位的需求， ：的未来发展起关键性作用的能力。关键能力区别 一 部分毕业生一年内就辞职另谋职业，学生在工作 于工作岗位相关的知识与技能，它是劳动者从事任 岗位上表现出适应能力、就业能力、生存能力差。发 何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力，它既 展好职业教育，做好职业院校学生的就业安置工作 不会过时，又可以应用于各种工作。一个人具备了 尤为重要，加强专业技能教育的同时，还应加强就 ：关键能力，就能容易地实现职业的变动和岗位的转 业能力培养，而要想使学生将来能适应并胜任新的 换，适应千变万化的劳动力市场需求。 工作、新的任务和新的环境，能实现 自身的可持续 性发展 ，高职教育就必须让学生获得一种持久的、 一 、 关键能力培养的意义 可迁移的、通用的、与人的综合素质有关的能力，这 (一)关键能力培养是社会发展的需求 就是关键能力。 现在社会已进入信息社会、知识经济时代，以 (三)关键能力培养是企业的需求 知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造 通过对学生就业情况的调查，了解到用人单位 性的人力资源的使用为依托，以高科技产业及智 对毕业生的评价，其对优秀学生的评价为：工作认 力为支撑的经济 占整个经济的比例越来越大。信 真负责、勤学好学、接受能力强、适应能力强、与 息社会已初露端倪，知识更新速度越来越快，学 他人相处关系融洽。企业在聘用毕业生时除采用笔 生面临众多的知识传播途径及迅捷的传播速度 ， 试和动手操作来考核毕业生的专业能力外，还需通 “ 一 技在身，终身受用”的传统职业教育观念已无 过面试考察毕业生其他能力，大型企业注重考核毕 法适应时代的要求，如何培养学生多渠道汲取 自 业生的创新精神、国有大型企业注重考核毕业生的 己所需的信息 ，构建 自己的知识体系，对职业教育 忠诚度、中小型企业考核员工的团队协作精神。因 提出了新的要求。职业教育作为直接为生产、服务 此学生关键能力培养是现代企业的需求。 收稿 日期：201