开发乡土历史课程资源 激活高中历史教学活力.pdfVIP

堕 NO．3 TIME EDUCAT10N M arch 开发乡土历史课程资源 激活高中历史教学活力 赵冬青 摘要：历史学本来是一门丰富而系统的学科，可是缺乏实践性学习，让其变得枯燥乏味，缺乏生动性，如果想要改变现状 ，就需要对 传统教学方式以及学生的学习方法加以研究探讨。课程资源是我国新一轮基础教育改革中的一个亮点，本文以开发 乡土历史作为一 个试点，把乡dan史穿插到高中历史教学中来，有利于激活高中历史教学活力。 关键词：教学模式 课程资源 乡土历史 教学活力 中图分类~-：G632．0 文献标识码：c DOI：10．3969~．sn．1672—8181．2015．06．126 教育部2001年颁布的全 日制义务教育 《历史课程标准》(实 以提高学生的兴趣和 自主性学习。 验稿)提出，“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变 ，倡导 2．3有利于继承与发展中华传统文化 学生积极主动地参与教学过程”。所以，提高学生的自主性显得 记得某年的全国大学生作文竞赛中，有这样一个素材 ，称北 尤为重要。本文通过开发乡土历史课程资源对高中历史教学的 京的一个古文化遗址将会被推倒，这惹来了社会的争议，一些人 作用以及如何实施乡土历史课程教学等方面来探讨激活高中历 认为随着社会的发展 ，这些古遗迹已经不适应了社会的需求 ，而 史教学活力的必要性。 且中国本来人 口就多 ，没有太多的空地利用 ，尤其在北京这样的 1 高中历史教学模式的现状 发达城市，城市住房所占的地更是不够，所以应该把该遗址推掉 ， 1．1教育理念墨守成规 建立新的住房楼，满足城市居民所需；而持反对意见的人则认为 所谓教育理念，就是指教育主体在教学实践及教育思维活动 这些古遗址代表了中国的悠久的文化历史 ，必须得到社会的保 中形成的对教育的理性认识和主观要求。但在传统的教学模式 护。当然第二种说法更具优势，想一想 ，从全世界来看 ，中华文化 下，老师普遍采取墨守成规的教育方式，尤其是一些年龄较大的 是极少数没有间断过的文化，所以作为子孙后代的我们更应该深 老师认为 ，历史教育就是要求学生掌握好一些历史事件和时间， 刻感知到保护我国传统文化的重要性 ，因此我们更应该保护好本 只要学生能在考试中取得好的成绩就行 了。于是他们往往只按 地的历史文化，它将有利于继承与发展中华传统文化。 照历史教材的内容讲解，要求学生围绕教材死记硬背，这导致学 3 开发乡土历史课程资源，激活高中历史教学的具体实施 生对历史教学缺乏兴趣 ，违背了教学理念的要求。 3．1乡土历史要与高中历史课程相结合 1．2重视应试能力的培养而忽视价值观培养 并不是所有开发的乡土历史课程资源都适用高中历史，还要 一 般人对于文理科的分类是根据文科背诵的内容多，而理科 根据高中历史课程的具体要求来进行一定的穿插。比如在讲授 只需要动笔练来而划分 ，这导致学生陷入理解错误。对于文科生 到 “原始的农耕生活”时，学生可以通过对本地区的农业发展情况 来说 ，他们认为在平时学习中把该记的都记住了，就能应付考试， 进行调查，可以到村委会去查找一些相关历史资料 ，了解本地区 所以中国的学生在应试考试能力方面非常的突出的，但是在实践 农业的发展过程 ，也可以通过观看一些纪录片从而追寻农业的变 能力上却远不如国外的学生 ，这种只重视应试能力培养的教学方 迁以及给人们生活带来的影响，学生通过亲手调查，印象会更深 法有其局限性 ，会导致缺乏情感价值的培养。历史教育是一门情 刻。 感丰富的学科 ，从历史学中，我们能了解到中华文化的博大精深 ， 3．2用不同方法吸引学生对乡土教学的兴趣 能体会到革命先辈们的艰苦岁月，从而激励学生的