冷凝集素对血常规的影响及不同处理方法的分析.pdfVIP

·研究探讨· 议论文写作教学的思维品质教育研究 闽侯六中 林晓霞 【摘要】《普通高中语文课程标准》指出，写作是“认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学应重视“在 表达实践中发展形象思维和逻辑思维”。议论文的写作训练的目的就是为了激发学生思维品质的活跃性、提高学生逻辑 思维能力、帮助学生形成正确的情感思维和价值观。而要想写好议论文就必须要有严密的逻辑思维和好的思维习惯，这 两者缺一不可。换句话说，没有良好的议论思维品质就不可能写出高水平的议论文。对实际教学来说，老师们让学生写 的作文选用最多的文体就是议论文。目前，议论文教学中急需解决的问题就是如何有效地培养学生的议论思维。笔者有 多年的高中教学经验，将在这篇文章中对学生在议论文写作中出现的思维问题一一陈述，对这些问题提出了个人的一些 解决办法，希望对高校的教师能有所启迪。 【关键词】议论思维 求深思新 析例结合 强化逻辑 对于高中老师来说不仅是重点教学内容，而且它还是教学 嚼烂了的论据这样显得老生常谈说服力不够强。议论信息的组 内容中比较难的一部分。这么多年以来，老师和学生都在议论 合要按一定关系，而这种“一定关系”是用某些符号来表示的。 文上投入了大量的精力和时间，而且学生们使用的议论文参考 需要注意的是在进行议论文的时候，当论点和论据按照遵循某 书也是各式各样，但是并不能改变学生在议论文上出现的一些 种规律来形成信息系统时，就要用文字来对其表达的信息进行 错误，耗时耗力，结果却不如人意。关于这一点，我认为根本 简要的概括。换句话说，就是讲论据要表达的意思写出来让读 原因是因为训练没有抓住本质。学生虽然在练习议论文，但是 者更加清楚，使之跟论点有机地结合起来。在写以论文的时候 其本身的认识能力没有得到提高，思辨性不强，这样怎么可能 要有说明的性的语言来揭示论点和论据之间的关系，如若仅仅 写出好的议论文。 只把论点和论据摆出来没有说明的时候，那么即便他们之间有 一、加深学生的思维深度 一定的联系读者是不会自己去找出他们之间的关系的，这样就 学生在写议论文的时候往往因为认识不够，所以文章的立 会显得逻辑不合乎情理。反之，如果我们将它们之间的内在信 意深度不够，语言空泛没有实质。在写到关键问题的时候却没 息揭示出来了那么就是有理有据，理解起来也比较清楚。 有辞藻了而一笔带过，而且叙述的通常是老话题，数年“一贯 三、整理学生的思维逻辑能力 制”，据说把一些例子改编后可以作为万能论据。有的学生举出 还有的问题就是学生在写议论文的时候不坚定，思维没有 一两个事例，在文字上做文章，但是语言文字却非常浅陋。语 得到很好的梳理，常常写自己支持一个论点，转而提笔又写另 言肤浅，表面看来只是学生态度形式的问题，其实是学生对命 外的论点也支持，这就是画蛇添足了。具体体现在议论文训练 题的思想认识不够的问题。因为语言是思维具象化的表达，语 中就是论据和论题不一致，立意欠缺考虑甚至完全偏离了题意。 言就蕴含了一个人的思维。语言苍白无力，没有深度就是思维 很多时候学生在开头地方就理解错了题意而偏离了题意，要不 没有到一定的境界。要知道，思想的深度决定了文章内涵的深 就是写到了中间会突然转变了话题，信马由缰与原命题越走越 度。 远，这时候思维大爆发作文一气呵成毫无停顿，写完之后还认 从上述问题我想到，我们应该求深思新解之，不断地提高 为自己写的很好，殊不知回头来看却是南辕北辙了。 和锻炼学生的认识能力和理性思维。 从以上可以看出学生的审题能力和逻辑思维能力还有待提 教师要给予学生一定的训练来锻炼他们的认知能力和思维