大学生社会主义核心价值观模式研究.pdfVIP

国内高等基育教学研 究动态 第三、四期 (总375、376期) 责任 癸妻嚣篓量大学生社会主义核心价值观培育路径探析 纛 誊 义核心价值观教育作为一种科学制度来坚持 建立和完善 进大学生社会主义核心价值观教育知行合一。一方面，要加 组织领导机制，是确保大学生社会主义核心价值观教育长效 强实践育人基地建设，通过夯实实践教育平台，构建由知到 机制顺利运行的第一要务。同时，要形成 “党委主抓、部门统 行的接轨体系。另一方面，着力开发实践课程和活动课程，使 筹、院系为主、全员参与”的组织领导格局。 社会主义核心价值观教育在实践中具体化、有形化。 二、建立健全宣传教育机制，把社会主义核心价值观教 五、建立健全监督管控机制，把社会主义核心价值观教 育作为一种先进文化来传播 (一)发挥课堂教学主渠道作 育作为教育理念来加强 用。(二)发挥校园文化育人化人功能。(三)发挥网 六、建立健全考核评价机制，把社会主义核心价 络传播渗透感染作用。 值观教育作为一种价值取向来遵循 社会主义核心 三、建立健全示范弓l领机制，把社会主义核心 价值观教育需要评价机制的支持。(一)道德档案规 价值观教育作为一种时代精神来弘扬 (一)建设 范化。首先，要建立大学生道德档案管理团队，辅导 师德高尚的高素质师资力量。高校要高度重视师德 员作为大学生道德档案管理的第一责任人，要深入 师风建设工程，以此为契机推动大学生社会主义核 学生，全面统筹，组织学生干部对大学生的道德行为 心价值观教育。(二)深入挖掘学生典型。学生典型 核心价值观 进行详细记录并及时进行维护更新，确保道德档案 来源于学生，是学生群体实践中社会主义核心价值 … 的全面性和时效性。其次，围绕社会主义核心价值观 的楷模 。 建立大学生道德档案，重点建立大学生助人为乐、诚 四、建立健全实践养成机制 ．把社会主义核心价值观教 信行为、志愿者活动等在内的档案模块。(二)评价方案科学 育作为一种行为方式来打造 实践是认i：j_{的来源，是认识发 化。1．在理念上，树立发展性评价理念。2．在操作 J：，建立 展的动力，是认识的 目的，实践是检验真理的唯一标准，这是 体、多元的评价方案。 摘 自 龙江高教研究》2014．9／徐 园媛 辩证唯物主义认识论的基本观点。高校要建立健全实践养成 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 下大学生价值观的现状 大、学生一社。一会一主一义、核、心。价”。值。一观模式研究。 矛盾的心态，并陷入冲突 1． ． 和焦虑中。 分析 1．大学生的价值需求由“单一性”趋向 “多元化”。一方 二、大学生社会主义核心价值观培育模式创新的重要原 面，产生于社会发展 中的各种思潮，正以不同的形式和方式 则 1．正确认识处理价值取向 “一元”和 “多元”的辩证关系。 对校园的价值观产生 巨大冲击，不断影响校 内价值观，并呈 2．正确处理 “物质追求”与 “精神提升 的关系。3．正确处理好 现社会化的趋势；另一方面，大学在发展的过程 中，必须与社 “课堂教育 与 “社会实践”相结合的关系． 会紧密相联，不能游离于社~．eJ,l-。2．大学生的价值追求由 三、大学生社会主义核，价值观教育模式的创新 1．变 理“想化”趋于 现“实化”。物质财富的增长引起整个社会对物 “课堂讲授为主”为 “讲授与实践感受相互贯通”的教学方式， 质生活的高度关注，导致拜金主义、享乐主义、奢侈之风、炫 强化大学生的道德体验，改革思想政治课的教学模式。2．变 富之风出现，严重侵害了社会的主流价值观，造成价值理想 “单一性”教育模式为 “立体式 教育模式，形成教育网格化， 的虚化。3．大学生的价值选择由 “简单化”趋于 “矛盾化”．一 发挥各种教育力