天津市中小学信息技术应用与研究现状实证研究.doc

天津市中小学信息技术应用与研究现状实证研究 ——2012年全国中小学教师论文大赛天津赛区情况分析 孙淑艳1 菅光宾2 （1.天津市电化教育馆，天津 300210； 2.天津职业技术师范大学 信息技术工程学院，天津 300222） 摘要：本研究以2012年“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛天津赛区参赛的2206篇论文为研究对象，通过定量分析的方法，利用SPSS软件、SCWS 中文分词软件和Tagxedo在线词云制作工具来分析天津中小学信息技术的应用与研究情况。研究表明：教师参与信息技术教育应用的程度和积极性受学校影响较大，而学校参与信息技术应用的热情与行政主管部门的影响有关；教师信息技术应用和研究水平存在明显的区域差异；教师学术写作的规范性有待提高；教育技术的学术研究热点对一线教学的影响有限。 关键词：信息技术应用；区域差异；分词；文献研究 一、引言 中小学教育信息化的发展从校校通、到班班通再到“生生通”，国家、学校、教师等相关各方均进行了巨大的投入[1][2]。目前，在经济较发达地区，中小学信息技术基础设施已经基本完备，有越来越多的信息化教学设备进入校园和课堂，如电子白板、电子书包等[3] [4] [5]。伴随硬件的投入，各级各类教育信息化的科研和教研项目，以及针对教师的各种整合课评比、教学课件大赛等，也在中小学如火如荼的开展。教师开始有大量机会尝试把信息技术与所教授的课程深度融合。 一个普遍认可的观点是教育信息化的成败关键看教师。教师成为研究者（或教师即研究者，Teacher as Researcher）目前已经作为一个有号召力的口号广为传播，成为中小学教育、教师教育改革中一个具有国际影响的运动，成为教师专业化发展的重要趋势[6]。但是在传统的教育研究和教育实验中，Carol指出 “教师只是在别人通过他们并不了解的实验向他们提供某种方法的时候向人道谢，而从来没有想到这些可能并不是真的适用，并且他们并没有参与其中。”但他同时认为：“教师拥有研究的机会，如果他们能够抓住这个机会，他们将不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，并且将使教师工作获得生命力和尊严。” [7] 从上世纪八十年代开始招生的教育技术（电化教育）本科专业已经向中小学输送了数以万计的专业信息化人才，教育主管部门在中小学教师中开展的教师专业化发展培训，也使很多老师得到了培训机会。那么中小学在教育信息化领域，在把信息技术与所授课程整合的过程中进行了哪些实践？学科教师进行了哪些理论思考呢？教育信息化是弥补了城乡差距还是相反呢？目前教师参与教育信息化的积极性如何？教育行政管理是如何促进教育信息化的？教育技术学术研究是否对一线的教学实践起到了指导作用？本研究试图通过实证的方式对这些问题进行回答。 二、研究方法 本研究以第三届（2012年）“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛（以下简称论文大赛）天津赛区参赛的全部论文为研究对象。论文大赛是在教育部科学技术司和基础教育二司的指导下，中央电教馆与中国移动通信集团公司共同举办。参赛人员面向全国中小学各学科教师和各级各类教育信息化相关部门工作者。论文的选题可以非常自由和宽泛，网站上给出了“教育信息化区域推进与区域协作研究”、“数字教育资源的建设、应用与共享研究”、“信息技术环境下学与教的理论与实践研究”等九项指导性选题范围，并明确说明不限于此。大赛要求参赛文章字数在3000至15000字，应包含题目、作者署名及工作单位、摘要（200字以上）、关键词（3-5个）、正文、参考文献、文中引等[8]。 2012年，天津赛区共收到参赛论文2206篇，涉及上述的9项指导性选题，覆盖天津市全部18个区县。这些区县中既有中心城区，也有城市近郊和远郊区县，本研究以全部论文为研究对象，不进行抽样。2206篇论文经过专家评委按照评审程序和评审标准，共评出获奖论文500篇，其中一等奖50篇，二等奖100篇，三等奖150篇，优秀奖200篇。本研究通过定量分析的方法，把这2206篇论文的元数据，包括所属区县、论文主题、论文标题、关键字、摘要、教师学科、参考文献等，录入数据库，结合SPSS软件进行定量分析。把所有论文的标题、摘要和全文，利用SCWS 中文分词软件（/scws/）进行分词，统计词频，并利用Tagxedo（?）在线词云制作工具，生成可视化词云。 三、过程与数据 （一）参赛及获奖情况统计 1. 参赛情况分析 天津市按照地域划分为“市内六区、四郊、五县和塘汉大”，城市中心区为和平区、河北区、河东区、河西区、红桥区和南开区六区，其中和平、河西和南开又为传统教育资源聚集区。东丽区、西青区、津南区和北辰区分别为东西南北四郊，塘汉大即为塘沽、汉沽和大港，合称为滨海新区，为国家级新区和国家综合配套改革试验区。宝坻区、蓟县、静海县、宁河县和武清区为远郊