小学科学实践研修成果模板.doc

小学科学实践研修成果模板 实验内容 实验名称 液体的热胀冷缩 实验学科 科学 年级 五年级下册 教材内容 液体的热胀冷缩 教科版小学科学五年级下册第二单元第三课 个人信息 设计者 姓名 单位 廖龙龙 温州市永嘉县上塘中塘小学 1.实验教材分析 在本课之前，学生已认识到生活中许多物体在受热之后也会跟着变热，这是受热之后的最直观的变化。其次，学生还观察到水在受热后体积会发生变化而重量不变。但是通过上堂课的实验，并不能非常明显的观察到体积的变化。而这堂课就是要在这样的基础上对液体的热胀冷缩实验进行改进，并更加直观的观察到体积的变化。 而这堂课的实验，有利于学生对实验观察的方法进行拓展，认识到不仅可以直接观察，也可以采取间接观察，需要根据实验的特点进行选择。这也都为学生接下来有关空气，固体的受热后的体积变化的学习打下一个很好的实验基础。使得他们在下面的学习过程中更加的得心应手。 2. 学情分析 五年级的学生具备了一定的实验设计和思考能力，能够根据实验的问题和特殊情况，进行实验方法的考量和选择。本课的实验设计就比较考验学生的思维，需要将观察的角度进行切换。即同样的体积变化，在细管中观察和在瓶子中观察，效果是完全不同的，这也就是本节课设计的难点所在。 3. 实验教学目标(含重、难点) 科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。 情感，态度，价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。 教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。 4. 实验教学过程 本课的探究实验，需要学生通过实验更直观、清晰的观察到水的体积变化。实验需要准备水槽、圆底烧瓶、带孔的橡胶塞、玻璃管、红墨水、冷水、热水等材料。还有在拓展活动中教师展示需要用到的醋、饮料、酱油、等易分辨的液体。实验方法是首先在圆底烧瓶中加满水后（红墨水染色）将玻璃管穿过橡胶塞并将橡胶塞塞在烧瓶瓶口，确保气密性良好。然后分别将该装置放入装有热水和冷水的水槽中，观察玻璃管中液柱的变化。 5．板书展示 液体热胀冷缩 ??????????????????????受热???????? 体积膨胀???????????????????????? 受冷???????? 体积缩小 6．实验教学活动设计（含师生对话设计） 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间 安排 一、激趣导入 二、改进设计“水受热受冷后体积的变化”的实验 师：我们一起来看一段录像。课件播放：电水壶烧满满一壶水的录像（水还没烧开就溢出来了）教师提问：你有什么发现？ 师：水为什么会溢出来呢？ 师：什么是热胀冷缩呢？今天我们一起来研究这个问题。然后板书课题：热胀冷缩 师：老师这里有两杯温度不同的热水，我们把同样的两只装满水蒙着气球皮的试管同时放入这两杯水中，你能从试管这个装置上明显地判断出哪杯水更热吗？ 师：看来这样的实验不能明显的看出哪试管的体积增加得大一些 2分 12分 6．实验教学活动设计（含师生对话设计） 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间 安排 三、研究水受热受冷后体积变化的实验 四、其它液体热胀冷缩性质的实验 五、应用创新、拓展延伸 师：老师为了帮助同学们该进实验装置，设计出新的实验方案，老师给大家一些提示：供同学们讨论时参考。 1、你准备用什么材料？水装在哪里？ 2、如何能明显观察到水的体积的大小变化？（怎样能使水的体积增大一点点都看得清楚？） 3、如何让水受热和受冷？ 4、怎么做这个实验？ 师：请同学们小组合作讨论试验方案。看哪个小组想到的办法最好。 师：谁愿意把你们组讨论的实验方案给大家汇报一下？ 师：其他同学有什么评价、建议和补充吗？ 师：评价、建议和补充。 师：同学们真能干，设计出了一个很好的实验方案。我把同学们的实验方案再进行总结一下。 师：根据同学们的改进意见，老师为大家准备了一些材料：有小药瓶、吸管、红墨水、一杯冷水、一杯热水、水彩笔。 师：在做实验之前老师还要给大家提几个要求： 课件出示实验要求： 1、小组要分工合作。 2、仔细观察细管中的水柱有什么变化，想想是什么原因引起水柱的变化。 3、记录员要记录在记录表中 4、注意安全，小心热水。 师：请小组长上来领实验材料带领大家做实验。 师：谁愿意把你们组的试验记录上台来汇报一下？ 生：汇报 师板书：水 受热 体积膨胀 受冷 体积缩小 师：