【人教版】2012届备考资料学实验.docVIP

生物学实验 实验概述 生物学科是一门实验性科学，而实验能力又是一种综合能力，高考中实验试题的背景知识可以涉及到高中生物学的方方面面，试题的素材可以来源于教材中的实验，但要求会是应用水平，即原实验的延伸和提高；更多的则是不拘泥于教材即新清景下的新问题正因为如此，近几年来在高考中，对考生能力的考查主要体现在加强和突出了实验能力的考查，考查各种实验能力的试题所占的分值愈来愈大，这使得生物学实验的学习和复习已成为了应试中的“重中之重”。 考试要求 理解所学实验、实习的内容，包括实验日的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能 ― 实验操作能力；具备验证相关生物学事实的能力 ― 实验设计能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理 ― 实验分析处理能力；能对一些生物学问题进行初步的研究 ― 基本研究能力。 考试内容 A基本实验 生物组织中还原糖、脂肪、蛋自质的鉴定。 高倍显微镜的使用和观察叶绿体。 细胞质流动的观察。 观察植物细胞的有丝分裂。 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率。 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用。 温度对酶活胜的影响。 叶绿体中色素的提取和分离。 观察植物细胞的质壁分离与复原。 植物向性运动的实验设计和观察。 设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响。 DNA 的粗提取与鉴定。 调查人群中的遗传病。 种群密度的取样调查。 设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性。 调查环境巧染对生物的影响。 观察SO2对植物的影响。 学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术） B基本实验分类和点拨 成分分离鉴定类 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 叶绿体中色素的提取和分离 DNA的粗提取与鉴定 说明：对这类属于成分分离鉴定的实验应掌握得比较细，即要把每个实验的目的、原理、材料用具、方法步骤、现象、结果弄得清清楚楚，因为它们是解答实验题的基础。 2、显微镜观察类 高倍显微镜的使用和观察叶绿体 细胞质流动的观察 观察植物细胞的有丝分裂 观察植物细胞的质壁分离与复原 说明：这类实验由于要借助显微镜这个工具去观察，所以首先要掌握光学显微镜的操作技术，包括制作临时装片、临时装片的染色、使用低倍镜、高倍镜观察装片标本；其次就要把每个实验的取材、操作方法梳理得明明白自；最后还要会运用所掌握的操作技能去解决新情景下的新问题。 3、探究实验类（探究和设计） 比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 温度对酶活性的影响 植物向性运动的实验设计和观察 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 观察SO2对植物的影响 说明：这类实验重在训练学生基本的科学探究能力和实验设计能力为此我们必须掌握以下内容： 生物科学研究的一般方法 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以研的问题 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识确认变量：实验变量（自变量） ― 实验中由实验者所操纵的因素或条件；反应变量（因变量） ― 实验中由于验变量而引起的变化和结果 作出假设和预期 设计可行的实验方案 实施实验方案，收集证据 利用数学方法处理、解释数据 ― 由定性上升到定量。 根据数据作出合理的判断 ― 由实验现象上升到实验结论（验证性的实验结果只答出结果，而探究睦的实验通常要答出三种结果） 实验设计的一般程序 明确实验目的和具体要求。 确定实验的原理和研究对象（找出变量） 明确实验条件（如仪器、温度）。 确定实验设计思路（合理设计对照或用具体的牛命科学研究方法）。 设计实验步骤。 实验结果和结论的预测、分析。 实验设计的原则 科学性、可行性、简便性和可重复性原则 4、调查类 调查人群中的遗传病 种群密度的取样调查 调查环境污染对生物的影响 说明：调查法是科学研究的一种重要方，它实施的基本程序是： 确定调查课题 ― 根据所给的调查题目确定一个具体的课题，如调查人群中的单基因遗传病。 设计调查方法 ― 即选取一种具体的调查方法，如对植物种群常采用“取样方法”；动物种群常采用“标志重捕法”；微生物种群常用“定时取样法”。 实地调查 ― 注意记录要准确、全面 整理资料 ― 对原始记录归类整理、处理 分析调查结果，得出结论，并写出调查报告 5、生物技术类 学习微生物培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术） 说明：对本实验的掌握应从两方面着手：一是培养基制备方法、接种方法及培养条件等操作技能；二是关于微生物的营养、代谢和培养基的种类等基础知识。 C、教材中所蕴藏的实验 细胞化学成分、结构及功能的分析和鉴定（分析、分离技术，放射性同位素标记法） 影响酶活性（ pH 值、酶浓度）的实验 验证渗透作用的实验 设计植物矿质营养的实验（缺素培养） 研究光合作用的实验（反应物、产物、条件、过