【人教版】2012届高中总复习生物专题《六 生命活动的调节和免疫式》教案.docVIP

专题六　生命活动的调节和免疫式 考情动态分析 从近几年的高考题中可以看出，本专题中的“生命活动的调节”显得尤为重要，特别是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，考查次数明显偏多。 有关植物生命活动的调节，高考考查主要触及到生长素的发现、生理作用、顶端优势、不同浓度的生长素对植物生长的影响等各个方面。有关动物生命活动的调节，由于在初中生理课已较详细地学习了有关神经调节的内容，所以高中生物课则主要学习激素调节的有关内容及对神经调节加以延伸，增加了兴奋在神经纤维和神经元之间的传导（传递）的内容。细胞生活在内环境之中，所以选修教材安排了有关内环境稳态的内容，该部分高考命题以中档题为主。 复习本专题内容时要注意以下考试热点：生长素促进植物果实的发育；性激素促进高等动物的生殖发育；甲状腺激素促进动物个体发育；生长激素和甲状腺激素与动物新陈代谢的联系；神经调节与激素调节的联系以及免疫与非典、艾滋病等的有机结合。 考点核心整合 1.生长素作用的“二重性”及在生产实践中的应用 浓度 生理作用 二重性 实践应用 低浓度（适宜） 促进果实发育 促进植物生长 促进植物发芽 促进扦插枝条生根;促进果实发育,培育无子果实;防止落花落果 高浓度 顶端优势抑制植物生长 抑制植物发芽 果树整枝修剪,棉花摘心;田间除草;根的向地性 2.生长素的运输 生长素的运输是一种极性运输，即只能由植物形态学上端运输到植物形态学下端，反之则不能运输。如茎尖分生组织合成的生长素可向下运输，根尖分生区合成的生长素可向上运输。这种极性运输在缺氧条件下会受到阻碍，说明运输时消耗能量，同时茎尖产生的生长素能大量地、逆浓度梯度向下运输，也说明了这种极性运输是一种主动运输。生长素受单侧光照或地心引力的影响，能够在一侧分布多，另一侧分布少，这说明了生长素在植物体内能横向运输。 3.激素与植物的生长，果实的发育、生长和成熟 生长素能促进植物的生长和果实的发育，生长素能改变细胞壁的可塑性，从而促进植物细胞体积的增大而使植物表现出生长现象；果实的发育包括子房形成果实（发育）和果实的长大（生长），正常的果实发育所依赖的生长素来自发育的种子，没有受精的子房因没有生长素而不能发育成果实，给未受精的子房涂上一定浓度的生长素，子房发育成无子果实。果实的发育和成熟是两个不同的过程，果实的成熟是果实发育到一定程度后，果实中产生乙烯，促使果实成熟。 4.人和高等动物生命活动的调节 人和高等动物生命活动的调节主要是神经调节，其次是体液调节，在体液调节中主要是激素调节。事实上高等动物的生命活动都是在神经和体液的共同调节下完成的。 （1）高等动物体内的激素种类繁多，但有以下特点： ①分泌的部位不同：有些激素是由整个内分泌器官分泌的，如甲状腺分泌甲状腺激素；有些激素是由内分泌器官的某些组织细胞分泌的，如胰腺中胰岛A细胞分泌胰高血糖素，糖皮质激素、盐皮质激素也属此类。 ②成分不同：激素中一类是脂类激素，主要包括肾上腺皮质激素、性激素。内分泌腺分泌这些激素的原料是胆固醇；一类是氨基酸类激素，如甲状腺激素、肾上腺素等，合成这类激素的原料是氨基酸，主要是赖氨酸；再一类是肽链类激素，常见的有胰岛素、胰高血糖素、生长激素等，这类激素不能口服，这是因为蛋白质进入消化道后，能被消化酶分解成氨基酸，失去其调节作用，所以应通过注射直接输入血液。 ③同神经调节相比激素调节的主要特点：作用的时间较长、范围较广、速度较慢。 （2）垂体是最重要的内分泌腺，因为它不但分泌生长激素、催乳素，重要的是还分泌促激素，这些促激素一方面维持相关腺体的正常发育，另一方面促进相关腺体内激素的合成和分泌。因此，垂体具有管理、调节某些内分泌腺及其激素分泌的作用，但垂体的活动又受到下丘脑的调节。 （3）对某一种生理活动的调节，不是由单一激素完成的，而是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的，如糖代谢的调节。 （4）神经调节有以下内容应予以注意： ①反射是人和动物神经调节的基本方式，也是应激性的一种。反射活动完成的结构基础是反射弧，反射弧的结构完整是完成调节的基础。反射从感受器产生兴奋开始，传导的兴奋叫冲动，由于突触的存在，兴奋只能单方向传递。 ②植物性神经是支配内脏活动的传出神经，分为交感神经和副交感神经。也就是说，内脏器官同时受着两种神经的双重支配，而它们的作用又往往相反。 ③高级神经中枢即大脑皮层调节的基本方式是条件反射，是在非条件反射的基础上，通过学习建立的高级神经活动。大脑皮层特定区域调节特定的生命活动，比如，皮层语言区控制各种言语功能。 ④激素调节的同时也存在神经调节，但神经调节起主导作用，它包括两个方面：一方面是体内多数内分泌腺受中枢神经控制；另一方面内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能。家兔进入繁殖期的行为表现足以说明这种关系。 ⑤下丘脑的调