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第1章 多媒体课件设计理论 周 峰 1.1 多媒体课件设计的理论和策略 多媒体课件的概念 “多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机程序”。 ——李建珍，杨庆德.多媒体CAI课件设计与制作 “多媒体课件（Courseware）是在一定的教学理论、学习理论的指导下，完成特定的学习目标而设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。” ——文梓红，李子运.课件设计与制作 “多媒体课件是一种根据教学目标而设计，以现代教育理论和学习理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教学资源进行设计、开发而成的应用程序，即E-Learning教材。” ——李波，杨红编著。多媒体CAI课件制作黄金案例培训教程 1.1.2 多媒体课件分类 资料、工具型 课堂演示型 个别化系统交互学习型 操练复习型 模拟实验型 教学游戏型 1.1.3 多媒体课件的特点 形象、直观 高效 互动性强 组织性强 网络化 1.1.4 多媒体课件的选择与编制原则 教育性原则 科学性原则 集成性原则 交互性原则 实用性原则 个别化原则 经济性原则 1.2 多媒体课件的设计过程 多媒体课件设计的基本流程 1.2.2 多媒体课件的制作步骤 选择课题 组成制作小组 进行多媒体课件的稿本设计 素材的搜集与制作 多媒体课件制作 课件调试 课件成品 1.3 多媒体教学软件稿本设计 稿本编写 （1）课件系统结构的说明：主要说明教学课件的系统组成以及教学系统所具有的各种教学功能和作用。 （2）主要模块的分析； （3）分页面设计：是对各种页的布局和功能的设计，是具体制作的直接依据 。 1.3 多媒体教学软件稿本设计 1.4 多媒体课件的评价 评价方式 自我评价，由课件开发人员自己进行的评价； 组织评价，组织一批专家进行的评价，又称专家评价； 使用中评价，在使用过程中进行的评价。 1.4 多媒体课件的评价 评审课件的标准 教育性与科学性。 技术性 艺术性。 使用性。 多媒体课件评价活动的趋势 保证课件评价的客观性 针对不同情况细化评价指标 1.4 多媒体课件的评价 多媒体课件的设计与制作 Thank you! * * 需求分析 教学需求分析 调查研究确定课题 脚本设计 文字脚本 制作脚本 分析评价 多媒体课件名称 ? 页面名 ? 文件名 ? 编号 ? 交互画面： ? ? ? ? ? ? 配音 超链接结构方式： （1）由 页面文件，通过 交互方式进入当前页面； （2）通过当前页面 交互方式，键出 多媒体信息文件； （3）通过当前页面 交互方式，进入 页面文件。 …… 媒体呈现方式 评价项目 评价标准 权重 评价等级 优 良 中 差 4 3 2 1 教育性 （40分） 选题恰当，符合课程标准要求及学生实际 3 突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受 3.5 以学生为主体，促进思维，培养能力 2.25 作业和练习典型，份量适当，有创意 1.25 科学性 （20分） 内容正确，逻辑严密，层次清楚 2.5 模拟仿真形象，举例恰当、准确、真实 1.25 场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定 1.25 技术性 （20分） 图像、动画、声音、文字设计合理 1.25 画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目 1.25 声音清晰，音量适当，快慢适度 1.25 交互设计合理，智能性好 1.25 艺术性 （10分） 媒体多样，选用适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理 1.5 画面悦目，声音悦耳 1 使用性 （10分） 界面友好，操作简单、灵活 1.25 容错能力强，文档齐备 1.25 *