2015人教版必修1《按劳分配为主体，多种分配方式并存》word说课稿.docVIP

《　按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿 一、教材分析即本框在教材中的地位和作用 《按劳分配为主体 多种分配方式并存》是高一政治必修Ⅰ第七课第一框题的内容，在第二单元已经分析了“谁来生产”这个问题，接下来第七课就要介绍财富如何分配，也就是说要解决了“为谁生产” 的问题。本课“个人收入的分配”第一框题就分析了我国现阶段的分配方式，与第二框题“收入分配和社会公平”相联系。因此，本框题在经济常识中将起到承上启下的作用。 二、学学情分析 学生已经初步认识我国的基本经济制度，为学习我国的分配制度奠定了基础，但本节课的内容比较抽象，学生平时接触较少，理解起来相对比较困难。所以在学习本课知识时，我确立了以下教学目标与重难点，以自主探索和质疑讨论为主要的学习方法，逐步认识我国的分配制度及其必然性。 三、教学目标 结合本框题的内容，依据新课标，我将本课的教学目标确定如下： ［知识目标］识记按劳分配的含义以及其他几种分配方式。说明我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。 ［能力目标］培养和提高学生理解、分析问题能力和理论联系实际的能力 ［情感、态度、价值观目标］帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。 四、教学重点、难点 1、重点：按劳分配和按生产要素分配相结合2、难点：按劳分配以外的几种分配方式 五、教法和学法 1、教法：在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”为了达到本框题所设定的教学目标，我采用以下的教学方法： 多媒体课件、直观演示法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 质疑探究，以学生为主体，培养学生的自学、思维能力。 2、学法： 把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 自主学习：通过自己阅读课本，提炼概括本节课的重要知识点。 探究学习：通过直观演示、情景再现，让学生自己观察、思考，深刻领会并灵活运用知识。 合作学习：积极参与小组讨论，充分调动学生的积极性。 六、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备按以下五个环节展开。 导入新课：（5分钟左右） 播放MTV动画《1234567 多劳多得》歌曲以及里面的卡通人物猪太，播放动画前提示：留意歌词，猪太告诉了我们什么？引出本框题的主要内容。以信息化带动教育现代化，发挥多媒体手段的优势。 （二）讲授新课：（25分钟左右）本课的重、难点是按劳分配和按生产要素分配相结合，我想利用5个探究活动，把学生分成四组通过合作探究的的方式来突破。 情景一：展示案例新编《瞧这一家子》引发学生兴趣， ?丽丽——大学刚毕业，在一家国企当技术员，爸爸——公务员，妈妈——教师，叔叔——私企老板，姑姑自己开一个超市。 探究（1）丽丽一家子的分配方式有哪些？ （2）这反映出我国目前的分配方式有什么特点？ （3）我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。 情景二: 丽丽一家为弟弟从事什么样的工作展开了积极的讨论 探究（1）假如你是他们家的一份子，你会为他想个什么好点子？ （2）假如你是弟弟，在国家的大好形势下你会做出什么样的选择？ （三）课堂小结：（5分钟左右） 指导学生浏览教材，师生共同以知识框架的形式总结归纳本节课的主要内容，突出重难点，增强认识。 （四）课堂练习：（10分钟左右） 随堂练习主要以巩固本节课的重点知识为目的，以及时反馈本节课的教学效果。 七、板书设计 按劳分配为主体 （1）按劳分配的基本内容和要求——是什么 （2）实行按劳分配的必然性 （3）实行按劳分配的意义 （4）对按劳分配为主体的“主体”的认 多种分配方式并存 （1）按个体劳动成果分配的含义 （2）按生产要素分配的含义 八、布置作业 针对学生素质的差异，进行分层训练。 家庭收入构成 来 源 属于何种分配方式 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载