2015人教版数学六上《位置》word教案.docVIP

凤州民族小学高效课堂及数学课题实验—行动工具 人教版小学六年级数学上册 《位置》学案 执笔人：邹修虎 审核人： 班级：六（1）学生姓名： 预设上课时间：2013、09_、02 学习 内容 2——3页 课型 综合解决课 授课人 邹修虎 学习 目标 1、能在具体的情形中，探索确定位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。 2、体验从实践中学习的方法，体验成功学习数学的乐趣。 学法 指导 情境引导，举例探究。 学习重 难点 【学习重点】会用数对表示位置。 【学习难点】在方格纸上用数对表示位置。 课 前 准 备 课 前 自 主 预 习 一、预习内容和要求： 1、说说自己这学期想坐在教室的什么位置。你能用哪些方式来描述这个位置？ 2、向同学介绍一下你家所处的位置，有机会邀请同学到家玩。 3、请你找机会观察一下象棋的棋盘，想一下，各个棋子在棋盘上的位置是怎么描述的。 4、下面有一幅格子图，图上有一个点。请你用自己的方式说说这个点的位置。。 、1、教具、学具准备： 2、多媒体准备：位置 演示灯片 同伴（家长）评价：学科长评价：教师评价： 凤州民族小学高效课堂及数学课题研究—行动工具 学 案 预习 检查 5分 检查 课前 学习 情况 一、学科长检查组内成员预习单完成情况并向全班汇报。 二、读教学目标，准备探究。 三、动手探究： 1、观看主题图。根据文字提示，张亮同学在第二列，第三行，请你向同伴指出张亮同学的位置。 2、我们可以用（2,3）来表示张亮同学的位置。那么，请你用同样的方法来表示出其他几个有名字的同学的位置。 3、思考：用数对表示物体的位置时，应该注意什么？ 四、议一议。在解决问题的过程中，你有什么发现或疑问，请写下来。 练一练。自学例2后，完成第4页第一题。 读一读2分 导入 新课 明确 目标 做一做 8分 动手 探究 建立 模型 议一议8分 组内 交流 达成 共识 说一说 10分钟 全班 展示 交流 互动 精讲 点拨 试一试 训练 反馈 反馈拓展 小结 提升 自我评价：小组评价：老师评价： 老师寄语：有付出就有回报，相信你是最棒的！ 位置 课堂反馈 姓名： 成绩： 一、直接写得数。 2.5×40= 18×6= 1.73＋2.07= 10－0.9= 400÷4= ＋ = － = ＋ = － = － = 二、想一想，填一填。 1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ）， （2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。 3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ）, 西瓜的位置记为（ ， ）。 4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ）， C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ， ）三角形。 3题图 4题图 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3） 2、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（ ） A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3） 1题图 2题图 3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ). A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1） 4、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 内 容