2014年 人教版八年级语文下册《雪》教案之三.docVIP

6. 雪(鲁迅) 德育目标?品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。 教学重点?诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 教学难点?体会文章的深邃寓意。 教学方法?诵读法?探究引申法 课时安排?1课时 教学过程 一、导语设计 ????今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书课题，作者） 二、解题 三、诵读，整体感知 1、教师范读，学生听读，初步感知文意。要求：疏解字词，体会语气。 磬（qìng）口??????脂粉奁（lián）????朔（shuò）方 博识：学识丰富。 消解：〈书〉消融；溶化。 凛冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。 灼灼（zhuó）：〈书〉形容明亮。 升腾：（火焰、气体等）向上升起。 2、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。 3、教师指名诵读课文的两幅画面，思考： （1）用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。 （2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？ （3）落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情？ （4）作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？作者称颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？ 学生思考后回答，教师明确 4、学生配乐朗读 四、深层研读，品味内涵 1、学生集体朗读全文 2、合作研讨 ???文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？在承接两者之间嵌入一个“但是”的意味是什么？ 学生小组讨论，教师提示 3、学生自由诵读全文，品味、积累文中的精妙语句。 五、课堂小结 六、布置作业（课后习题） 板书设计 雪 ?????????????????????????????????鲁迅 ???????????????暖国的雨???????????????单调 礼赞独立与张扬?江南的雪???????????????丰富多彩之美 的个性精神?????（“滋润美艳之至”）?????雪罗汉（未经磨练，不能长久） ???????????????朔方的雪（如粉，如?????“孤独的雪”“死掉的雨” ???????????????沙，蓬勃奋飞）??????????“雨的精魂”  中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站