2014年 人教版八年级语文下册《马说》导学案之五.docVIP

第23课《马说》导学案 学习目标： 1、了解作者、作品的文学常识；理解本文所阐明的深刻道理。（重点） 2、了解写作背景，知人论世，从而把握主题；体会本文托物寓意的写法。（难点）3、培养振兴中华民族、奋发有为的高尚情操。 预习过程： 题目解说：说是一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。马说即说马、论马、谈马的意思。 《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795--800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 跟《马说》同期的作品还有《龙说》。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。 学习过程： 一、精读细思，整体感知。 1、初读课文，扫清障碍。 祗（ ） 骈( ) 尽粟一石( ) ( ) 食马者( ) 其真无马邪( ) 2、采用多种形式反复朗读，注意节奏和重音。 3、翻译课文，整体把握文意。 （1）积累重点词语： 祗： 骈： 槽枥： 临： （2）掌握一词多义： 策之不以其道一食或尽粟一石不以千里称也执策而临之食之不能尽其材策之不以其道安求其能千里也祗辱于奴隶人之手其真无马邪马之千里者其真不知马也策之不以其道鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 二、合作探究，深层探究： 1、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、品读文中三个段落最后一句的“也”字，看看他们所表达的语气是否相同。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3、作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站