2014年 人教版高中语文必修3《李商隐诗两首》学案5.docVIP

广西平南县中学2014高中语文 李商隐诗两首学案 新人教版必修3 锦瑟 一.教学目标 (一)知识与能力:1.了解作家生平,创作风格??? 2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故. (二)过程与方法:把握锦瑟这首诗的意境,分析马嵬(其二)的思想内容和艺术特点. (三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。 二.教学重点:了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境. ?? 教学难点:了解诗歌所用的典故 三.教学法:诵读法,讨论法 四.课时安排:二课时 教学过程:? 第一课时锦瑟 一.导入: ?? 当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。 二.目标展示 三.赏析锦瑟 读:倾情诵读,整体感知 悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法) 品:拒绝涵咏,品味语言 四.1.作者简介,背景简介 2.诵读(全班,个人,自由背诵) ?? 3.把握感情基调:伤感哀怨 (多读) 五.合作探究(讨论归纳,以小组为单位) 1.提问:诗人由五十弦的锦瑟想到了什么?这其中运用了什么表现手法? 2.中间两联用哪些典故?渲染了一种什么样的情调?留下怎样的意境??? ??? 3.你认为全诗的主旨是什么？ 六.再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背) 七.小结: ?? 这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的锦瑟,尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通. 八.归纳本诗艺术特色:①朦胧的意象 ②哀怨的基调 ③凄迷的意境 ④华美的语言 ⑤象征的手法 九.背诵全诗(作业) ???????????????????????????马嵬(其二) 一.导语： ??? 安史之乱后,唐王朝由极盛走向衰败,李商隐对玄宗的失败特别感到痛心,讽刺也特别尖锐.请看马嵬 二.作家作品: 三.整体把握 1.请学生自读诗歌,明确感情基调.?感情基调:讥讽 2.了解全诗的大意 明确: 四.合作探究 1.提问:首联中用典故,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言,有何用意? 明确: 2.提问:军营内的声音加上“空间”和宫廷内声音加上“不复”又能使人读出玄宗的哪种境遇? 3.提问:空闻对不复这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果? 4.提问:颈联运用了什么手法,表达了怎样的意思? 明确: 5.尾联运用了什么表现手法?起作用是什么? 五.总结本诗的艺术特点 1.讽意至深,用笔至细 讽意:①否认神仙怪诞,生命轮回说为立论张本? ②对比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明? ③结尾通过设问深化议题 用笔:①倒叙的方法? ②措辞的委婉? ③立意含蓄 六.作业布置 ? 1