2014年 人教版高中语文必修3《祝福》教案设计.docVIP

高中语文《祝福》教案设计 新人教版必修3 学科 语文 课型 新授课 时间： 年 月 日 课题 祝福 三 维 目 标 知识与技能 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。 体会并理解本文环境描写的作用。 过程与方法 整体感知，把握小说情节。重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。 情感态度 与价值观 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 学 情 分 析 高一的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。 重 难 点 重点：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 授 课 过 程 授课内容 学生活动 教师活动 时间设计 自主预习 1、走进作者：鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。 祝福是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。。文化常识：三纲五常三从四德 二、讲授新课 1、基础知识 寒暄（xuān ） 朱拓（tà） 烟霭（ǎi） 间（jiàn ）或　悚（sǒng ）然　不更gēng）事　谬（miù ）种 安分（fèn ） 俨（yǎn）然 　呜咽（yè） 尘芥（jiè堆 贺家墺（ào） 驯（xùn）熟 桌帏（wéi） 讪讪（shàn ）怔怔（zhèng） 渣滓（zǐ） 瞥（piē）见 拗（niù）不过 蹙(cù)缩 门槛( kǎn) 窈( yǎo ) 陷　歆享(xīn 牲醴( lǐ) 蹒跚( pán shán ) 草窠（kē） 窥（kuī ）探 2、人物形象 本文塑造了祥林嫂怎样的形象？请结合全文分析。（以三次人物肖像描写为本） 祥林嫂是封建社会一个备受压迫的农村劳动妇女，她勤劳能干、安分耐劳、勇于抗争却也麻木愚昧 3、环境描写 1）文章开头的环境描写有哪些作用？ 渲染了压抑沉闷的氛围，为故事的发生、人物的命运笼上了一层灰暗的色彩。 2)第二段对鲁四老爷书房的描写在文中起到了什么作用？ 暗示了鲁四老爷，保守、信封封建礼教的卫道士的形象。为下文悲剧的产生做铺垫。 3）文章结尾一段的环境描写有何作用？ 结尾处的景物描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了祝福的热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。深化了旧社会封建礼教吃人的本质使结构更加严谨从方面进行思考： 交代故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛。 烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。奠定情感基调。暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。 课 堂 小 结 小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。? ．从小镇出来时，“他忽然意识到他是一个老人了’，火年司机为什么会有这样的感受？（4分）火车司机确实已是老人，只是来小镇之前还有许多理想、美好、幸福和诗意的幻想，没有意识到老之已至；小镇之旅摧毁了他美好的寄托，没有了幻想和希望的生活对老人而言就意味着老去。．综观全文，简要分析火车司机这一人物形象。（分）火车司机对工作兢兢业业，因生活单调，目睹诸多悲剧而厌倦现实；但他对生活仍旧充满热情与想象，渴望温馨与美好，幻想在生活之外能存在与现实不同的另一种美，然而残酷的现实最终摧毁了他的美梦。远望时，火车司机将小镇母女当作心灵寄托，感觉很亲近；面对时，却发现对方的丑陋、冷漠与排斥，感觉很遥远；火车司机与小镇母女，活在现实中却对现实世界感到厌恶，虽近却远；心中向往的美好世界虽无法抵达，却支撑着他们的生活，虽远却近。?? （每点分） ??? 人生哲理：距离产生美；梦想总比现实美丽灿烂；人生需要精神寄托，哪怕是一厢情愿的想象，也能带给人希望与热情；人不能仅活在梦想之中，而应勇敢面对现实；希望与失望总结伴而行，希望越大，失望也越大 能 力 提 升 一、基础巩固 1．下列加点字的注音有误的一项是（） A. 间或（jiàn）??朱拓（tà）? 执拗（niù）B. 咀（jǔ）嚼? ? 谬种（miù）?不更（gēng）事C. 草窠（kē）?桌帏（wé