2015北师大版小学数学五年级上册全册导学案.doc

第一单元、倍数与因数 第一课时：数的世界 学习内容：书2-3页 学习目标： 1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。 学习重点：探究因数与倍数。 学习难点：倍数与因数的关系的理解。 导学过程： 一、温故知新 1、导入谈话。 师：我们生活在一个充满数的世界里。 板书课题：数的世界。 2、呈现情境图。（略） 二、探索体验。 （一）活动一：看一看： 1、师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？ （1）说给你的同桌听听。 （2）指名汇报。 2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？ （3.6和5.8是小数，6和4是整数。） 3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元）） （二）活动二：试一试： 1、看书自学什么是自然数和整数。 （1）指名说说什么是自然数，什么是整数。 （2）同桌俩人一人说一个数。 （3）师：任意说一个数，学生判断它是什么数？ 2、自学什么是因数和倍数？ 问：在什么范围内研究倍数和因数呢？ 3、师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 （三）活动三：说一说 1、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 （1）同桌俩人一人说一人判断。 （2）指名汇报 25×3=75 14×6=84 20×5=100 （四）活动四：找一找： 下面哪些数是7的倍数？ 14 17 25 77 （1）师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？ （2）生答：14÷7=2 14是7的倍数 17÷7=2……3，17不是7的倍数 三、巩固提高。 1、你写我说： 45×2=90 45和2是90的因数， 90是45和2的倍数。 （同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数。） 2、看谁找得快。 （1）2 4 6 9 12 18 20 30 48 师问：先找哪些是4的倍数？ 再找哪些是6的倍数？ 哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？ （2）请写出100以内全部6的倍数 师：100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的？如果不限制在100以内呢？ 你发现6的最小的倍数是几呢？能找到最大的6的倍数吗？ 四、导学反思 师：通过这节课的学习，你学会______________________；在________________仍要继续努力。 第二课时：探索活动（一）2，5的倍数的特征 学习内容：书第4页---5页 学习目的： 1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 学习重点：理解2、5的倍数的特征。 导学过程： 一、揭示课题： 师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。 板书课题：探索活动（一）——2、5的倍数的特征。 二、探索新知 （一）活动一：想一想： 1、问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。 （1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？ （2）同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。 （3）指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。 2、根据5的倍数的特征判断5的倍数： 师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。 ?（二）活动二：试一试： 1、在下面数中圈出5的倍数。 28 45 53 80 75 34 89 95 汇报：你是怎样判断的？ 2、在上面表格中找出2的倍数，做 上记号，说一说这些数有什么特征。 3、自学什么叫偶数，什么叫奇数？? （生答：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。） 你说我答：（同桌一人说数，一人判断。） 你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？ 三、巩固提高 1、把下列数按要求填入圈内。 28? 35 40 55 10 84 95 78 53 90 （1）说一说2的倍数有什么特征？5的呢？ （2）填一填：2的倍数有哪些？ 5的倍数有哪些？ 哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？ （2的倍数有：28 40 10 84 78 90 5的倍数有：35 40 55 10 95 90 既是2的倍数、又是5的倍数：40 90） 2、食品店云赉5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？ （1）师：你是怎样判断的？可以不用计算吗？为什么？ （2）生