2014秋 人教版数学七上1.3.1《有理数的加法》word教案.docVIP

马王坪学校（初中部）教学案 七 年级 科目：数学 执笔： 审阅： 审核： 课题 课型 使用者 上课时间 1.3.1 有理数的加法(1) 自学—讨论 学习[ 目标 知识与能力 理解有理数加法的实际意义 会作简单的加法计算; 感受到原来用减法算的问题现在也可以用加法算. 理解有理数加法的实际意义; 理解有理数加法的实际意义; 【导】：课前准备（预习）、导入——含预习目标（具体），导【学】：自主学习（自学）——学习目标、内容，效果反馈检测→自学疑难摘要（组内筛选）： 〖小游戏〗(请一位同学到黑板前)前进5步,又前进-3步, 那么两次运动后总的结果是什么?若是后退-1步,又后退3步呢?利用数轴，求以下情况时物体两次运动的结果：先向右运动3 M，再向左运动5 M，物体从起点向_____运动_______M 先向右运动5 M，再向左运动5 M，物体从起点向_____运动_______M 先向左运动5 M，再向右运动5 M，物体从起点向_____运动_______M 这三种情况运动结果的算式如下： 3+（-5）=-2 5+（-5）=0 （-5）+5=0 如果物体第1秒向右（或左）运动5M，第2秒秒原地不动，两秒后物体从起点向右（或左）运动了5M。写成算式就是 5+0=5 或 （-5）+0=-5 考虑有理数的运算结果时，既要考虑它的符号，又要考虑它的_________. 你能从算式中发现有理数加法的运算法则吗？ 有理数的加法法则 1，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． 2，绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0． 3，一个数同。相加，仍得这个数． 例1计算： （1）（－3）＋（-9）； （2）（－5）＋13； （3）0十（－7）； （4）（-4.7）＋3.9. 请同学们比较，有理数的加法运算与小学时候学的加法有什么异同？（如：有理数加法计算中要注意符号，和不一定大于加数等等） 例2足球循环赛中，红队4：1胜黄队，黄队1：0胜蓝队蓝队1：0胜红队，计算各队的净胜球数． （让学生读数，理解题意，思考解决方案，然后由学生口述，教师板书） 【练】：反馈检测——反馈检测内容、形式、要求（含听、读、写、背、运用） P18页 练习1 练习2 课后作业——具体、针对性强（注重分层要求） P24 习题1 板书：【导】：课前准备（预习）、导入——含预习目标（具体），导学练习 【学】：自主学习（自学）——学习目标、内容，效果反馈检测→自学疑难摘要（组内筛选）： 【议】：合作探究——探究目标、内容（具体、分工）、步骤→归纳 展示升华——归纳、练习、评述（展示）→升华提高 【练】：反馈检测——反馈检测内容、形式、要求（含听、读、写、背、运用） 课后作业——具体、针对性强（注重分层要求） 课后反思： 年 月 日 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站