动量定理13.docVIP

动 量 定 理 教学目的 1.理解冲量的概念。理解力在时间上积累效应将引起物体动量的变化。 2. 会以匀变速直线运动的特例，运用“牛二”定律和速度公式推导出动量定理。 3.掌握应用动量定理解决一维的物理问题的基本方法。 重点、难点 动量定理的应用是本节课的重点，而应用动量定理时各物理量方向的确定是难点。 教学过程 复习、引 入 师：运动着的物体对另一个物体的作用效果跟哪些因素有关？ 生：跟物体的质量与速度有关。物体的质量越大，速度越大，它对另一个物体的作用效果就越好。 师：说得很好。为了表征运动物体的这样的状态特性，我们在上一节课已经引入了一个物理量，这就是动量。请同学们回忆一下，这动量是如何定义的？计算公式怎样？它的基本性质是什么？ 生：运动物体的质量和速度的乘积，叫做动量。计算公式是 p = mv。动量是一个矢量，它的方向跟速度的方向相同。 ［板书］ 计算公式 单位 师：对，由物体的质量和速度决定了的动量，反映了物体的一个状态，是一个状态物理量。那么，使动量这个状态物理量发生变化，又是什么原因呢？这就是我们这一节课将要学习的内容。 引入新课 师：下面有同学们熟悉的场景：足球场上红队5好队员一个弧线型角球，早就埋伏在白队球门框旁的红队8号队员迅速插上，一个漂亮的“狮子摇头”把球顶进了白队的球门，场上一片欢呼。 但是，如果飞来的是一块石块，那怕石块的质量比足球要小，人们敢去顶吗？（同学们发出笑声）显然不会那么去做。为什么呢？ 师：同学们能否将出一些道理来？ 生甲：因为石块质量比足球质量大，……。 生乙：因为石块速度比足球速度大，……。 生丙：因为石块要比足球坚硬，……。 …… 师：同学们目前可能还不能正确地回答这个问题，相比较丙生的回答是涉及到了“正确”的表象。 B A 师：我们现在来看一个现象。 ［演示］ 拿两支粉笔，分别从相同的高度自由 落下。A粉笔直接落在讲台面上；B粉笔 落在讲台上的一本作业簿上，结果，A粉 笔端裂成几段，而B粉笔依然完好。 师：同学们想想看，这又是什么道理？以上的问题，通过这节课的学习就可以解决了。 （设置疑惑问题，激发学生求知欲望和解决问题的积极性。） 新课教学 师：我们来看一个常见的物体运动。 ［投影问题］ 质量m的物块在的粗糙平面上 v1 F v2 被一个与水平线成θ角的外力F拉 f θ 动，经过时间t，求物块的动量改变 mg 量？已知物块受到的阻力为f。 师：请同学们利用前面已掌握的内容来进行求解。 ［学生推算］ 一人上讲台板演，其他同学下面笔记本推算，老师巡回辅导。 同学黑板推算后，老师作必要的检查、修正，正确的过程及结果应是： 由“牛二”定律 ⑴ 由匀变速速度公式 ⑵ 得动量改变量 ⑶ ［讲述］ ⑶式中的为物块受到的合外力F合，我们把力F作用时间t的乘积定义为力的冲量I。 ［板书］ 冲量：力和力的作用时间的乘积，叫做力的冲量，即I = Ft 。 冲量是矢量，冲量的方向就是力的方向。冲量的单位是N·s。 ［讲述］ 从⑶式中我们可以得知，一个物体动量的变化取决于所受外力（合外力）的冲量。也就是说：作用力在时间上的效果积累将引起物体动量这个状态量的改变。我们把这个结论叫做动量定律。 ［板书］ 动量定律：物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化， 即 。 计算公式 ⑷ ［讲述］ 从 ⑷ 式可知，要改变相同的动量，作用力和作用时间成反比。动量改变相同，可以用较大的力和较短的时间；也可以用较小的力和较长的时间。 ［板书、讲述］ 由⑷式可得： ⑸ 请同学们思考一下，⑸式反映了什么？具体地说，力的大小与方向取决于什么？ ［提问学生］ （学生会有正确的、不太确切的和错误的各种回答，老师要加以启发、修正。动量的变化量和变化率的区别是一个难点，要结合事例，加以突破。指出：变化量是大小问题；而变化率是快慢问题。） ［讲述］ 作用力F不是由动量p决定，也不是由动量的变化量△p决定，而是取决于动量的变化率。动量变化量相同，作用时间越短（长）。作用力就越大（小）。 ［板书］ 力的大小等