小学英语多媒体CAI课件中练习题的设计方法.docVIP

小学英语多媒体CAI课件中练习题的设计方法 --借助信息技术优势搞好小学英语教学随笔 江西省九江市九江小学 周欣 训练和练习题部分的CAI课件设计环节是课件的重要组成部分。因为它能反映出学生对所学语言的掌握情况，并且能让学生在一种很贴近生活的场景中操练英语，复习知识，更能巩固小学生的英语学习。?有的老师设计课件时， 对在导入新课，为教授新课服务方面很讲究，而利用课件对学生进行练习方面并不很在意，这样一来就不能真正反馈学生的掌握情况。下面谈谈自己在小学英语多媒体课件制作时，对练习题部分的设计心得。以求抛砖引玉。 【关键词】 CAI课件 小学英语 以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给小学英语教学带来了契机。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运到小学英语的教学过程中来。?在几年的小学英语教学实践中，我觉得，老师设计课件时， 对课件的画面精美度很重视，在导入新课，为教授新课服务方面很讲究，而利用课件对学生进行练习，设计练习题方面并不很在意，这样一来就不能真正反馈学生的掌握情况。从而让人觉得，课件虎头蛇尾。因此，要想课件为小学英语教学发挥满意的作用，教师不能忽视练习部分的设计艺术。?从小学生的心理出发，设计多样，有趣的练习形式，从而替代枯燥的机械训练。 下面我就谈谈自己在小学英语练习题部分的设计心得。 根据教材中要求的知识点，教授完新课后，对学生进行有针对性的练习，复习巩固。 小学英语教学的主要任务是：通过看，听，说，玩，唱等一系列教学活动，对学生进行听，说，读，写的基本训练。成长中的少年儿童：爱玩爱唱，兴趣保持时间短。根据这些，课件的练习题针对性可以分为以下四种： （1）听听做做型。能听明白英文的表达意思，说明对知识的掌握有了很好的输入理解。多媒体课件能冲破时间，空间，地域的限制。所以在练习英语时非常方便，能非常真实的模拟出日常生活中的事物，很能调动学生的积极性。 要想测试一下同学们在听力方面的掌握程度，可以让同学们听音选择，听音配对等。 例如听音选择。在PEP 3A教材中，针对I like hamburger/French fries/chicken/hot dog/bread/cake（我喜欢吃汉堡包/薯条/鸡肉/热狗/面包/蛋糕）。句型，我将题目设计成：在麦当劳的柜台前，这6种食物的图片和价钱陈列在售货板上，柜台上放着几个盘子。听第一句英文 I like cake。然后请同学用鼠标点击，如果点的是蛋糕，那就对了，蛋糕就会落到盘子后会发出欢快的声音。如果没听懂，点了热狗，说明不正确，热狗就会自动弹回到售货板上。进行这项训练时，还可以根据情况区别难度。喜欢一种，喜欢两种，甚至三种，或更多。I like hamburger and bread。（我喜欢汉堡包和面包。） I like French fries， chicken ，bread and hamburger。（我喜欢薯条，鸡肉，面包和汉堡包。）那么学生就要同时点到这些提到的事物，错了的话，点错的事物就会弹到售货板上。借此考察了对单词的掌握程度。学生听了，又看到自己操作电脑的结果，积极性和成就感很高。 有时候还可以在加大些难度。在听音配对题中，针对我去什么地方，如何去的句型，就可以将地点和去的方式一起出示，学校，回家，公园，坐公共汽车，走路，骑自行车。听到了I walk to school 。（我走路上学） I go home by bus 。（我坐公共汽车回家）将学校school和走路walk连起来，家home和公共汽车bus连起来。这种听音配对的方式，能很好的检测同学们对句型的理解。 （2）时间控制型。这是指在一定的时间限定内完成题目的要求，当对所学知识掌握的很熟练时，一般情况下能正确完成题目。但是小学生的兴趣保持时间短，你如果只是单纯的让他去做题目，过不了多久就会积极性降低。实践证明，当人越有时间紧迫感，反而他的大脑就会越兴奋。 如牛津英语5A教材中，学习了需要什么东西的表达后，针对高年级同学，可以将题目设计成看图完成句子。上学需要买铅笔，书包，尺子等，图上有显示，同学们只需在句型的空白处，通过键盘输入单词。I need some pencils， one bag and one ruler for school。4秒之后自动显示另一副图，野餐时需要买水，面包和苹果，Kitty needs some water ，beard and apples for picnic。4秒之后又自动显示其他画面。如果同学对单词很熟的话，很快就能完成。反之，就会借助翻书，询问等，那肯定就慢了