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(幼儿园音乐教育)幼儿园音乐作业 必答题： 1.学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？ 答：首先是以音乐为本位的学前儿童音乐教育价值观，以教育本位的学前儿童音乐教育的价值观，儿童音乐教育对儿童个性发展有促进儿童自我意识的发展。首先，儿童自我意识的发展主要集中反映在自我认识方面，即认识自己，把自身与物体、与他人区分开来，建立自身的认同感。其次，随着儿童活动范围的扩大，他们逐渐开始意识到自身与他人的区别，会在比较的过程中产生简单的自我评价。其次是幼儿教育与生活的融合幼儿的生活就是幼儿的教育，幼儿的教育就是幼儿的生活，如果我们把幼儿的教育与幼儿的生活相互隔裂，把教育看作是幼儿生活之外的东西，把幼儿的学习、发展、个性的完善看作是与幼儿生长、生活不相干的事务，那么幼儿教育也就脱离了生活。所有幼儿教育只有扎根于幼儿生活与经验，幼儿教育才能发挥自己的效能，教育才真正有意义。如果幼儿教育脱离了幼儿的生活与经验，那么幼儿教育便是不可能的。因为它失去了让幼儿继续生长的能力。当然，生活是多层次的、复杂的，生活中既有有益的经验，也有无益的或有害的经验。因此，必须对幼儿的生活进行过滤。 2.简述选择和改编音乐材料的原则。 答：幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动，所以在选择材料时要注意：1.它不仅“上课”还包括日常生活、运动和游戏。2.它不仅是“显性”课程，还包括“隐形”课程。3.它不仅是“正规”课程还包括“不正常课程”。要做到把一日生活当课上，把课和游戏有机贯穿。 改编材料时要注意执行课程的有效性；1.树立课程意识，课程意识要关注教学的价值问题还有课程的技术问题。2.提高教师的有效性，要注意研究学科领域、要更深入了解幼儿年龄特点。 3.请为歌曲“我的好妈妈”设计教学活动和评价方案。 答：幼儿园音乐活动：我的好妈妈 目标：通过歌曲感受对妈妈的喜爱之情，了解妈妈的辛苦。 准备：1.妈妈的生活照。 2.歌曲（好妈妈)的磁带。 过程：（一）.以谈话的形式引出主题：小朋友喜欢自己的妈妈吗？小朋友的妈妈是干什么的? （二）.通过找妈妈照片来体验，知道妈妈平时干活的辛苦。 1. 看老师的手里拿的是xx小朋友妈妈的照片，我们看看是谁的妈妈在干什么？ 2. 我们用动作来模仿一下妈妈劳动的样子。 3. 看妈妈平时上了一天班回来还得给我们做饭，多辛苦。 （三）.学唱歌，理解歌词的内容。 1. 放《好妈妈》歌曲的旋律，让幼儿听歌词的内容。 2. 教师说一遍歌词，进一步了解妈妈的辛苦。 3. 幼儿和教师学唱歌曲。 （四）. 让幼儿有感情的歌唱歌曲，表现自己对妈妈的喜爱。 1. 唱这首歌怎样能表达出歌曲里对妈妈的感激之情。 2. 回家以后就把这首歌唱给自己的妈妈听。 评价方案：看幼儿通过教育活动体验到对妈妈的一天辛苦的情感表达出来，看看整节活动是否让幼儿比较容易理解，教师的语态有没有感染到孩子的关注，幼儿学会了这首歌曲的的旋律和歌词。 选答题： 4.结合实践谈谈怎样在歌唱活动中培养幼儿的创造性。 答：在实践工作中我发现，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径。音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。 多年以来，幼儿园集体歌唱教学的方法就是教师示范，幼儿模仿，片面重视技能的传授而忽视了幼儿的所感所想，幼儿只是被动机械地唱歌。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。有意识地让幼儿改一改、编一编歌词，对幼儿进行发散性思维的训练，培养幼儿的创造性和自信心。可以让孩子们熟练地唱会原有歌词和曲调。然后，鼓励幼儿创编与别人不同的歌词，对于能力不同的幼儿给予不同的要求和指导。使幼儿都动起来，把幼儿的注意力集中在音乐的要求和创造的乐趣上。幼儿在这种活动中，可感受到自我表达的乐趣，认识和掌握特定曲调的乐法和节奏特征。替换式——部分改编歌词替换式是指不改变歌词的原有结构，而改变其中的名词、动词或象声词等部分歌词。这种方法比较简单，一般用于刚刚开始的创编活动，幼儿能很快享受到改变歌词以后的快乐，从而激发幼儿的创造意识，树立对创造活动