电子信息类专业课程设计教学模式的优化.pdfVIP

电子高等教育学会2005年学术年会论文集 电子信息类专业课程设计教学模式的优化 蒋业文 胡学骏 (佛山科学技术学院 广东佛山528000) 【摘 要】：课程设计是电子信息类专业重要的实践教学环节。设置课程设计的目的是加强学生对 本课程及相关课程知识的理解，培养学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的方法与能力。有助 于提高学生的创新能力和创新意识。搞好课程设计教学工作，对实现专业培养目标，提高学生全面素 质有重要作用。本文就如何优化课程设计模式提出了几点经验。 【关键词】：课程设计教学改革教学研究 一、课程设计的目的和重要性 现代计算机技术和通信技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，史无前例的信息技 术革命，使传统教育制度受到严重的挑战。信息时代的教育正经历着前所未有的深刻变革。这既带来 了更多的挑战和新的发展机遇，也带来了更大的竞争，这是科技的竞争，人才的竞争，归根到底是教育 的竞争。电子信息技术、计算机技术、通信技术是衡量一个国家的经济技术发展水平和现代化程度的 重要标志，办好电子信息科学与技术专业是社会发展的需要。佛山科学技术学院作为地方性高等院 校，主要为地方经济建设和发展服务。在当前的管理体制下，除具备一般高等院校所应有的共性外，还 有其独特性：1．生源主要来自本校所在地区；2．毕业学生主要在当地就业，为地方经济社会服务；3． 由于多种原因，地方院校的学生在中学的基础知识和全国性的重点院校相比，相对较差。基于上述特 点，在很大程度上制约了地方院校招生的生源质量，也决定了其在人才培养目标上除为培养少数精英 打基础外，更重要的是为地方经济建设和社会发展培养大量的高层次的应用型人才。尤其是对工科专 业而言应注重综合应用知识能力、工程实践能力和自我创新能力的培养。电子信息科学与技术专业更 应该加强实践教学，提高学生的实践动手能力，培养学生的创新能力。同时，强化实践能力的培养对提 高教学质量、倡导学以致用的良好学风至关重要。加强课程设计环节就是实现以上目标的一个重要手 段。 课程设计是重要的实践教学环节。它是根据教学计划的要求，在教师指导下对学生进行的阶段基 础或专业技术训练，培养学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的方法与能力，实现由知识向智 能的初步转化；是对前期理论与实践教学效果的检验，也是对学生综合分析能力与独立工作能力的培 养与检查过程。因此，贯彻执行实践教学一条线的培养原则，搞好课程设计教学工作，对实现本专业培 养目标，提高学生全面素质有重要作用。课程设计搞得好，对学生快速进入毕业设计课胚至关重要，因 为从设计二字可以看到课程设计要求学生掌握一定的设计能力，设计能力实际上是一种创新能力。由 [作者简介]：蒋业文，佛山科技学院机电与信息分院副教授 胡学骏。佛山科技学院机电与信息分院副院长、副教授 一110— 电子高等教育学会2005年学术年会论文集 于信息技术的快速发展，创新能力对于信息时代的电子类学生是非常重要的。其教学目的是；1．培养 学生正确的设计思想与方法、严谨的科学态度和良好的工作作风，树立自信心。2．培养学生运用所学 的理论知识和技能解决实际问题的能力及基本工程素质。3．培养学生获取信息和综合处理信息的能 力、文字和语言表达能力以及合作能力。4．巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能。 =、课程设计模式的优化 长期以来，课程设计普遍存在几点不足之处。一是内容陈旧老化。同一门课程设计的内容既不跟 踪最新技术发展变化，也不根据学生实际能力、培养目标等因素而变，而是多年沿用同一设计题目。二 是设计题单调、千篇一律。全班几十位同学只有一两个设计题目，存在抄袭电路，甚至发生请同学代做 的现象，这就导致课程设计的目的大打折扣。三是教学模式单调。老师出题，甚至列写了具体设计步 骤，验证成分多，设计、创新成分少。四是理论性内容多，结合实际项目少，很难提高学生的学习兴趣。 五是时间安排过分集中，一般都安排集中一到两周时间，一个指导老师指导一个一班甚至两个班的学 生。学生往往还没来得及真正理解课程设计的系统方案，课程设计就已经结束了。为解决以上阅题， 我们在课程设计模式上进行了有益的探索。 1．增加课程设计比重 根据电子信息科学与技术专业的培养计划并结合本校和地方经济建设的需要，将本专业定