浅析小学数学课堂教学的师生互动.docVIP

目 录 引言 1 1 课堂师生互动的认 2 1.1 师生互动 2 1.2 课堂师生互动 2 1.3 课堂师生互动的主要意义 2 2 课堂师生互动现今存在的问题 3 2.1 教师尊严处主导地位 3 2.2 垄断化的师生互动 3 2.3 互动的不公平性 4 3 在数学课堂上如何进行有效的师生互动 4 3.1 转变教学观念，树立新型的师生平等关系 4 3.2 提倡课前参与，实现课外互动 5 3.3 把握学生兴趣，使学生积极参与到课堂上 6 3.4 多给学生空间，让学生独立思考 6 4 案例分析 7 4.1 创设情境 7 4.2 新课 8 4.3 巩固练习 10 4.4 小结 10 4.5 布置作业 练习五的3、4、9题 10 5 结束语 10 参考文献 11 浅析小学数学课堂教学的师生互动 徐维丽 （临沧师专数理系数学教育1班，学号：103301011，云南 临沧 677000） 摘 要：师生互动是影响学生学业成绩,学习兴趣和教师专业发展的重要因素。尤其在数学课堂上，师生互动是学生学习数学必不可少的方式。要真正实现有效的师生互动更是需要教师精心设计。真实的师生互动是指教师和学生都能全心全意的投入其中,教师鼓励学生表达自己的想法和体验及思考,充分挖掘学生学习的主动性,让他们自觉地参与教育活动,发挥主体作用,实现个人素质的提高,只有这样才能达教育的目的。在理解和认识了课堂教学中的师生互动之后,从在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念指导下，如何改变以往的传统教学模式，适应新的教学使命的需要，是数学教师要着重思考的问题。在新的教育背景下，改变我们的教学思路已经刻不容缓。探索课堂教学中的师生互动对数学教学的影响，即是一个重要的课题，该课题对于促进在新教育理念指导下的数学教学改革有着积极的意义。 师生互动是一种交互作用和相互影响的过程。师生互动旨在让生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。师生互动是一种教学目标。这就是实现教学中师生的相互作用和共同的完善，形成双向的合作、竞争、共享，让师生得到快捷、直观、高效的教学效果。 师生互动是一种动态性的教学方式。它根据学科性质、教科书内容、教师个性、学生差异不同，创设不同的教学情境、设计出有针对性和思考性的问题，在动态中寻求最优。师生互动使学生最大限度地参与教学的全过程，保证了学生在学习中的主体作用。他们在课堂中充分发表意见，大胆质疑，求异创新，有一个自主学习、自主发展的机会，有利于个性发展。课堂教学成了学生成果的展现，学生经历了成功的体验，他们的创造力得到进一步拓?所导致的相互心里上、行为上的改变。 1.3 课堂师生互动的主要意义 课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。真正发挥了师生双方的积极性和主动性。突出老师和学生的教学相长，互相的促进。 2 课堂师生互动现今存在的问题 2.1 教师尊严处主导地位[2] 很多教师认为自己是教学过程的绝对支配者，学生是被看管的羔羊，强调的是师道尊严，要求学生服从、顺从。所以学生对教师常常有一种防备心理，甚至有一种恐惧感，课堂教学就成为了教师单向输出信息的过程。常常采取教师一呼，学生百应的互动方式。如教师先说出上半句，让学生来接下半句；或者教师习惯性地以“对不对？”“好不好？”“是不是？”等方式发问，学生无需任何思考，甚至可以不去理会教师究竟问的什么问题，就可以机械地用“对”“好”“是”等来对付。学生被动参与的，师生关系疏远甚至对立，课堂气氛沉闷，教学效果差，这种互动常常是被动的、刻板的，学生的反应是消极的甚至抗拒的。垄断化的师生互动是指课堂教学中仅被少数人所独享的师生互动。我们知道，学生与学生之间在知识储备、个性特征、心理素质、家庭状况等诸方面都存在着差异，也正是这些差异的存在，使得课堂教学中的师生互动产生了垄断性。 师生互动的垄断性主要体现在互动的机会上教师因为有确保课堂教学活动顺利进行等主观愿望所以往往会根据不同学生而给予不同的交流机会。一般来说，教师愿意同学习成绩好的、口语表达能力强自信心强、胆子比较大的学生进行交往。因此，一节课中有的学生被提问十多次，有的学生却备受冷落，无人问津，从而使课堂教学中的师生互动表现出明显的垄断性教师经常在课堂上将不同知识分配给不同的学生。比如在提问上，教师总是把有一定难度和挑战性的问题交给学习成绩较好的学生，而把一般的、书本上