体育运动中的领导行为-第十六章 体育运动中教练员的领导行为.docVIP

第十六章 体育运动中教练员的领导行为 一、教学目标 体育运动中的作用。 二、教学内容框架　 ??? 体育运动心理学共分7篇20章。第章是“”的教材内容。它是整个教材第篇“”的内容是心理研究中问题书中供学生学习的内容，主要侧重体育运动相关的问题。本章共分节，其中第节是通过的概念、特点和作用的介绍，第节将向学生介绍一些第节的理论要使学生了解在体育运动中的 ??图1教学内容框架图领导就是运用各种影响力带领、引导或鼓励下属为实现目标而努力的过程，领导者就是在中发挥领导作用的人。从领导的定义上，我们可以看到领导至少要有3个要素：一是领导者必须有追随者；二是领导者要有影响追随者的能力，这种能力或力量包括正式的权力，也包括个人所拥有的影响力；三是领导者实施领导的惟一目标就是达到的目标。领导者的领导过程如果用一个简单的表述来概括的话，就是在权力支撑的基础上实施指引、激励、沟通和营造氛围的工作以便能够影响员的行为，促使他们共同努力去完成的目标。领导是影响和指引他人或组织在一定条件下实现其目标的行动过程。领导者是发挥主导影响力作用的人，包括个人或集体。领导者的核心作用就是根据一定的环境条件，通过影响和组织他人的行为，最终达成组织的目标责任制。一是采取一定的手段激励个体或群体做好本职工作，并引导他们的行为沿着组织目标前进；二是协调群体内成员之间保持和谐的关系。按领导的权威基础可分为正式领导和非正式领导。1．正式领导：正式领导是指，领导者通过组织所赋予的职权来引导和影响所属员工实现组织目标的活动过程。2．非正式领导：非正式领导是指，领导者不是靠组织所赋予的职权，而靠其自身的特长而产生的实际影响力进行的领导活动。3．正式领导者与非正式领导者的关系（1）正式领导者一般是工作领袖，非正式领导者往往是情绪领袖；（2）正式领导者和非正式领导者可以集于一身，也可以分离；（3）一个真正有作为的领导者，必须同时将工作领袖和情绪领袖两种角色集于一身；（4）正式领导者对待非正式领导者的态度和方法。正式领导者应借助于非正式领导者在组织中具有实际影响力，为实现组织目标服务。如果非正式领导者的影响方向与组织目标相悖，主要采取激励手段加以规范。Hemphill等人(1957)认为:领导是“个人引导群体活动达到共同目标的行为。” Koontz (1959)将领导定义为:是一门促使其部门充满信心，满怀热情来完成任务的艺术。 Janda(1960)认为:领导是一种特殊的权力关系，特征为一群人有权规定另一群人的行为。 Donnelly (1978)将领导定义为:是一个个人向其他人施加影响的过程。 Barrow (1977)认为:领导是影响个人和团体朝向某一既定目标努力的过程。 Hogan (1994)等人则将领导定义为:领导实际上是劝服其他人在一定时期内放弃个人目标，而去追求对群体责任和利益至关重要的组织目标。 俞文钊(1988)则认为:领导是指引和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的过程。 张春兴(1992)将领导定义为:在团体中引领、指导或控制多数人态度或行为的过程。 由以上的各种观点可以看出，尽管个人的理解角度不同，但是其共同点则都表现在对“影响过程”的强调上。由此可见，“影响”是理解领导中心涵义的基础。而在本质上，领导过程是属于一种基于人际间交互影响而产生的行为。 关于领导的功能，一般认为领导的基本功能可分为组织功能和激励功能。 所谓领导的组织功能，一般是指为实现某团体的目标，领导者必须采取的一系列组织活动。具体地讲，领导的组织活动包括以下几个方面: (1)确定团体的目标和做出决策。 (2)为实现目标而科学地安排和使用人力、物力或财力。 (3)建立并完善与其活动相适应的管理体系。 所谓领导者的激励功能，是指调动激发被领导者完成团体的目标的工作积极性的过程。一般认为，激励功能是领导的主要功能(任宝崇，1987)。领导者是否具有这种激励下属的能力和技巧，直接关系到领导行为的效能。有学者(马启伟、张力为，1996)认为，激励功能的内涵主要有以下三个方面： (1)提高被领导者接受和执行目标的自觉程度。 (2)激发被领导者实现团体目标的热情。 (3)提高被领导者的行为效率（翟群，1999）。 （三）国内有关教练员领导行为的研究 我国的学者在教练员领导行为的研究中借鉴了西方及日本的有关领导学理论，并与我国教练员的实际相结合。国内学者主要关注以下问题:领导功能与作用、领导职责与素质、影响力与权威体系、领导方式与效果。 1.领导功能与作用 教练员的领导功能与作用体现在教练员的决策、组织、沟通和激励等维度上。有关研究表明，影响教练员决策的自身因素包