浅论美术教学中多媒体的运用.docVIP

浅论美术教学中多媒体的运用 随着科学技术的不断发展，在当今提倡素质教育的信息时代，多媒体的运用已经渗入到了美术教学之中。成为教学的主要方式。 作为一名美术教师。我多次运用多媒体教学，几年前没有多媒体的时候。只能在黑板上示范，或者用挂图。学生不能完全理解，也不能完全掌握本科的重点和难点。自从用了多媒体教学之后，教学就方便了很多。比如我讲的 一棵.我在讲课之前就给学生放了一段关于战争的视频.让学生看看过去的盾牌是什么样子的,这样学生对盾牌就有了一个初步的印象,有了兴趣也就很容易理解了,而且更加爱学习这一课. 借助多媒体来进行美术教学,可以使课本上的文字,图画更形象更直观.从而充分调动学生的各种感官.使学生更加容易理解和掌握.教师把计算机作为教学媒体进行教学,丰富了教学内容,形象生动了教学情境,不断促进教学技术的信息化,打破了传统的教学方法,构筑了新的教学模式. 多媒体在美术教学中的运用,是美术教育发展的必然趋势,也是新世纪美式教育的一种特色.传统的美术教育在教学时存在着难以克服的缺陷,如在美术课堂中的作品欣赏,只能是通过书本和挂图等有限的形式,在需要观赏时更多的内容只能靠老师的语言来描述,多媒体在美术教学中的运用是指;以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革.其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为学生多样化学习创造环境,，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究和解决问题的能力。多媒体运用为美术教学创设情境造型艺术就是通过直观的视觉形象以感知认识世界的。美术课需要利用各种条件创设有趣的情境，而多媒体运用可以夸大美术课的影响力。 作为现代化教学手段的多媒体教学，集生动,具体和形象等优势为一体，在开放学生智力和解决教学重点难点，提高教学质量等方面有着特殊之功效，综合运用声音，图像，视频和动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简单明了。可以最大限度地调动学生的积极性和主动性。激发学生的学习兴趣又能够充分表现教学内容，引导学生积极探索，主动学习。 随着,《美术新课程标准》的颁布和美术新课程改革的深入，美术课程教学理论无论是从思想，方法手段，过程形式上都正在进行着深刻的变化。这一改革和变化使美术教学中对对媒体技术的运用日愈凸显。据科学家研究表明;人类知识的获取百分之一通过味觉，百分之十五通过触觉，百分之三十五通过嗅觉。百分之十一通过听觉，百分之八十三通过视觉。因此，综合运用声音，图像，视频，动画等多媒体教学手段来创设情境，可以最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。激发学生的学习兴趣，又能够充分表现教学内容，引导学生积极探索，主动学习。 兴趣是最好的老师。良好的开端是成功的一大半，培养学生学习美术的兴趣是第一步，也是学生学习美术的基本功之一。新的美术教学是以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选材，强化学生兴趣的原则贯穿于整个教材。学生学习美术只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生不会忘记。教师应该充分发挥没事教学特有的美丽，运用多媒体将活泼多样的课程内容呈现给学生。引导学生‘‘看，想，画，做’’。能充分调动学生学习美术的积极性，在每一个教学环节中，注意到以学生为主题，让他们通过多媒体的画面去想象，去感受，去理解，去表现。最后达到寓教于乐的教学目的，以此激发学生的表现欲望，提高学生的没事素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，多媒体能把大量，涉及面广的教学材料能通过多媒体很好地集合在一起。通过多种视，听为主的设备让学生体验线条，色彩，形体，音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感，体验创造。大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。 学生的兴趣集中并偏向于媒体音乐、文字、声音、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。美术教育又是对艺术作品的认识、接纳的过程。中学美术课中要使学生成为学习的主体、认识接纳艺术作品的载体，适当的运用电教媒体辅助教学，可以营造与美术主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感。如：我在讲《》一课时，通过电教媒体播放古筝曲子《高山流水》，随着优美的音乐旋律，屏幕上出示了一幅幅如诗如画的山水画，学生被声像为一体、图文并茂、情景交融的中国画陶醉着，感染着……有的学生闭着双眼尽情的发挥想象，有的学生随着乐曲哼唱，有的学生两眼注视画面，聚精会神的倾听。在这里，音乐美加上画面美展现了中国山水画深邃的意境美，使美术如一股暖流缓缓流入学生们的心田，激发学生的情绪、调动学生的主观性、提高学习美术的兴趣，这样不仅提高了学生的素质，又极大地提高了教学效果，增强了学生们对