徐州一中数学学科新课程教学的实施意见..doc

徐州一中数学学科新课程教学的实施意见 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要 试行 》、《普通高中课程方案 实验 》和《普通高中数学课程标准（实验）》，加强和改进数学学科教育教学工作，推进我普通高中数学新课程的实施，结合我，特提出普通高中新课程数学学科教学实施意见。 高 一 下 高二（文）上 高二（理）上 高二（文）下 高二（理）下 高 三 （文） 高 三 （理） （2）注重课堂教学效果，对不同的教学内容可采用不同的教学和学习方式，教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，不搞满堂灌。 （3）高一高二利用假期开展数学研究性学习活动，开拓学生的视野，培养学生的研究能力、探索能力和合作能力。 （4）利用选修课和假期积极稳妥开展数学选修课程（数学竞赛辅导,系列3专题），宗旨是培养优秀学生的数学能力，为优秀学生参加自主招生打好基础。 5．具体实施要求 （1）严格备课制度，提高备课质量。 数学教师必须积极参加集体备课，主动交流。各教研组要认真研究新课标和及考试说明，制定详细教学计划，定时间、定地点、定内容、定主备课人。主备课人发言原则上不少于30分钟，本年级教研组长不少于10分钟，副组长发言时间不少于5分钟，主备人的发言提纲、简明教案以书面形式粘贴在集体备课记录反面。发言提纲简明扼要，但一定要突出《课程标准》《考试说明》要求，落实知识点；说明过程实施中重难点及其突破方法；并提出练习题例题选择的统一与差异性。同时注意分各种层次备课。把集中备课和分散备课有机结合，提高备课的效益。具体有以下几个方面： ①独立备课是集体备课的基础。集体备课不能等同于独立备课,集体备课只是每位教师个人备课的一个环节，从宏观上对教师的个人备课活动起着参考作用。如果教师没有进行独立备课，带着“空脑壳”去参加集体备课，听主讲人的“一言堂”，这样的集体备课无助于教师教学水平的提升，只会养成教师偷懒的习惯。可以说，没有教师独立备课基础上的集体备课，是低效甚至无效的。 集体备课中有充分准备的“一言堂”，是有经验的教师对年轻教师集中培训的好形式，对促进教师群体的专业成长十分必要。 ②面向学生是集体备课的灵魂。新课程最核心的理念是一切为了学生的发展，也可以理解为：一切为了每一位学生的发展。设计课堂教学时要在关注教师怎样教的同时更加关注学生学的方式方法，关注每一位学生的情感体验与个性发展，关注学生的学习基础和心理特点。备课重要的不仅要备教材内容，而且要备学生、备教与学的方法。 ③思想交流是集体备课的目标。集体备课并不需要教学模式的统一，需要的是教师思想的交流，教育智慧的碰撞，教学形式的创新。 ④教学设计是集体备课的主要任务。在旧的《教学大纲》指导下的，教师备课的主要表现形式是编写教案；在新的《课程标准》指引下，教师备课的主要表现形式是完成课堂教学设计。教案的教学程序是以知识点为主，教学设计要包括知识点、师生活动；教案主要是知识结构的展现，教学设计是教学情境创设与知识形成过程中的师生活动安排；教案的作业布置主要是课外作业，是统一的要求；教学设计的练习主要是课堂训练的内容与形式，是分层的要求；教案很少有教学反思，教学设计则重视教后记。 ⑤“二次备课”是集体备课的落实。所谓“二次备课”，就是在教师独立备课后，通过集体备课，再进行第二次备课。真正的教学设计是需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，设计出符合设计教师个性特征与所教学生实际情况的教学蓝图。要把情境创设和学生活动的设计放在重要位置。把知识形成的过程放在突出的位置；把培养学生思维力、创造学生学习的成功体验放在主要位置。 （2）基础知识是呈点状分布的，有些基础概念需要与其他相关概念相联系对照，变点状分布为线状分布甚至网关分布，才能深刻地理解与应用，建立知识体系，少搞题海战术，主要的是建立自己的知识更新体系，使所学知识融会贯通，力求做到能从一个题目找到新的发现，抓住重点，难点，只有这样，才能提高，节省学生的时间与精力。作业布置，注意以下原则：选择习题要立足基础，紧扣课本，重视基础和中等题训练，切忌超或严重脱离实际的高档题；选择习题要强调针对性，课后习题布置要配合课堂内容，克服练习的随意性；选择习题要重视知识和方法的内在联系，能充分深刻地揭示概念的内涵和外延对学习成绩较好的同学可布置一些选作题，思考题。 6