2015年人教版语文九下《枣儿》教学设计.docVIP

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《枣儿》教学设计 新人教版 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。 1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。 2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2．体会作品的象征手法。 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。分角色演读课文，整体感知。把握剧情；引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情；深层探究，合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题；延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。老人 老一辈的农民形象 枣男孩男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。 儿枣儿全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。 2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 ．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? ．老人对男孩的态度如何? ．如何评价老人这个形象? ．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 ．你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? ．枣儿在剧中起什么作用? ．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果? 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载