2015年人教版语文九下《谈生命》教学设计2.docVIP

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《谈生命》教学设计 新人教版 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本文以“一江春”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 教 学 目 标 知识 与技能 1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。2、把握文章脉络，理解文章主旨。 过程 与方法 通过朗读，感受作者的情感，理解课文内容。 情感态度价值观 1、感受作者积极进取的人生态度。2、理解作者含蓄而深沉的感情。 学情分析 在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。那么生命究竟是怎样的，可能还不理解。通过学习，让学生理解在作者冰心的眼中生命是怎样的。 教 学 分 析 教学 重点 把握文章脉络，理解文章主旨。 教学难点 难点 理解作者含蓄而深沉的感情。 解决办法 朗读、交流、合作探讨。 教学策略 朗读、交流、合作探讨。 教学资源 教师用书 优秀教案 板 书 设 计 形象美（一江春水、一棵小树） 谈生命 哲理美（生命——生长、流动、感谢——快乐、痛苦） 语言美（灵动、蕴藉、反复、诗意） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 引入新课 　谈及生命，同学们一定会有很多感触。在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。那么生命在作者冰心的眼中是怎样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活经验写成的精警之文。 思考 明确学习目标 示教学目标 朗读教学目标 小黑板 明确目的 自学方法指导 1、本文一气呵成，但思路清晰，章法严整，阅读并给课文分层。 2、出示问题： 　A、本文的主要的内容是什么？ B、2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？ C、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？ D、生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系 E、如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？ F、最后一段在全文结构和表达主题方面起什么作用？ 阅读、思考 合作探讨 培养学生的自学能力。 学生自学，师巡视 组织学生学习，师巡视。 学生自学 检测自学效果、指导学生更正并应用 请回答以上问题。教师可适当点拨。 回答、分析、听讲 订正 当堂训练 1、下列字词注音有误的一项是（ 　）　　A、清吟 yín 　枭鸟 xiāo　　B、荫庇 yìn 　芳馨 xīn　　C、怡悦 yí 杜鹃啼血 tí　　D、惊骇 hái 　休憩 qì 　　2、“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”对这句话理解不正确的一项是（ 　）　　A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。　　B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。　　C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。　　D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 　　3、对课文的理解不正确的一项是（ 　）　　A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。　　B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。　　D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 　　4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，表现你对生命的理解。 　　1、D 　2、C 　3、D 　4、略 学生独立完成。 2、集体核对。 检测学习效果。 教学流 程图 按新授课流程授课。 教学 设计 评价 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载