教学原则..ppt

* 数学家通过抽象化、理想化、数学化的过程把现实问题简化成数学问题．在解决数学问题的过程中充分体现了数学的双重性：数学既是归纳体系又是演绎体系，既是实验科学又是证明科学．借助观察、试验、归纳、类比、推广、限定以及概括经验事实使之一般化和抽象化等一套自然科学常用的探索方法，形成猜想或假设，利用已有的知识体系检验或证明，演绎出问题的结论，并从中获得新概念、新定理、 新法则及新的数学思想方法，丰富原有的知识体系. 数学教学原则 ●学习数学化,模型化原则 弗赖登塔尔认训,人们在观察、认识和改造客观世界的过程中,运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程,就叫数学化.说简单点,数学地组织现实世界的过程就是数学化. 数学化的对象,一是数学本身;二是现实客观事物. 对数学本身的数学化,就是深化数学知识,或者使数学知识系统化,形成不同层次的公理体系.(如从剩余类到剩余类加群) 对客观世界的数学化,形成了数学概念,运算法则,规律,定理,以及为实际问题而构造的数学模型等. 数学化是一个过程,是一个从一个个问题开始,由实际问题到数学问题,由具体问题到抽象概念,由解决问题到进一步应用的一个教育全过程,而不是方程,函数等之类的具体数学素材. ●数学模型 (mathematical model) ,根据对研究对象所观察到的现象及实