教学论文(骆杏)..docVIP

我是这样创新小组自主合作学习新法的 ——生物园中的科学启蒙教育 龙岗区育贤小学 骆杏 摘要：本文探讨的是在新课程改革的形势下，笔者如何发挥生物园对小学生科学启蒙教育的推动作用，促进科学教学的有效性和实践性，培养学生的科学素养。 关键词：生物园，启蒙教育，科学素养 随着经济的发展，城市用地日趋紧张，特别是在深圳，土地资源短缺日趋严重。与此同时，农村城市化，耕作现代化的趋势代替了手工劳动，孩子们也很少有机会看到植物的生长过程，孩子们的生物意识越来越淡薄。 在南方的许多学校，生物园曾盛行一时，但随着计算机多媒体的普及大部分学校的生物园几尽荒废。近两年，随着新课程改革的不断深入，生物园作为重要的课程资源，又重新焕发了青春。建设和利用好生物园，使之在师生的生物学实践活动和探究活动中扮演重要角色，对小学科学课程改革会有较大的帮助。1 小学生的思维处于感官性思维阶段，学习情境能够为学生搭建一个学习知识的良好平台，实物能够激发他们的兴趣与对大自然的好奇心。学校生物园相当于一个观察与实践的大教室，各种生物就是摆在学生面前的书本，有待学生探索与发现。在这个活的课堂里，质疑的科学态度和善于观察的学习习惯是孩子们完成学习任务的必备素质。学生可以得到学习的乐趣，巩固新知识，动手能力得到锻炼，学生的环境意识得到提高，还充分利用了学校的资源。 1．正文 1．1生物园的课程资源优势 以新教科版小学科学教材为例，