2015年人教版高中语文必修4《苏轼词两首》第二课时学案.docVIP

苏轼词两首 第二课时 【学习目标】 1．背诵全词。 2．把握作者在词中所表现出的态度和人生观。 【重点难点】 1.把握作者在词中所表现出的态度和人生观。 2.本词中豪放情感的体现。 【课前预习】 1．课内词汇 （1）给下面加点的字注音。 同行（xíng） 吟啸（xiào） 芒（máng）鞋 一蓑（suō）烟雨 （2）结合课下注释明确下列词语的含义。 狼狈：形容处境困窘、难堪。 吟啸：吟咏、长啸。 芒鞋：草鞋。 烟雨：烟波风雨。 料峭：开容风力寒冷、尖利。 萧瑟：风雨穿林打叶声。 （3）用“\”为这首词标出正确的朗读节奏。 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 2.每日成语：与苏轼相关的成语 沧海一粟——苏轼《前赤壁赋》：“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。”“沧海一粟”由此而得。 安步当车——《苏、沈良方》中记载：苏轼在杭州时，用自己的俸禄建了病坊，三年里治疗了近千人。由于他是个大书法家，有些人假装生病，求他开药方来获取他的字。苏轼也不拒绝。一次开了一个药方：“主要有四味药：一日无事以当贵；二日早寝以当富；三日安步以当车；四日晚食以当肉。” 不识庐山真面目——苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 冰肌玉骨——苏轼《洞仙歌》：“冰肌玉骨，自清凉无汗。”冰肌玉骨用来形容肌骨像冰一样纯净，像玉一样润泽。 3.写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。 《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”而这首《定风波》的小序则说：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。”显然，这首词是借“道中遇雨”一事，来抒写作者当时“余独不觉”的心境的。这“余独不觉”不就是“泰然处之”吗？ 【问题探究】 （一）整体感知 1.熟读全词，思考上下片各写了什么内容，理清作者的思路。 2.这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。 （二）分析综合 1．作者写小序的目的是什么?这个小序对我们解读这首词有什么作用? 表达方式 诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 重点介绍借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。 诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的，他需要写景──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。 ????苏轼、李清照的名次“落后”，网友忿忿不平，进而有人发出感叹，认为这“实在是中国文学的悲哀”；媒体呢，随即用“韩寒压苏轼”之类的醒目标题，增加报纸的卖点。因为投票评选某类名人，制造所谓的“新闻事件”，已经见怪不怪了。每逢这个时候，阵营分明，伤感者觉得“毛孩子”的得票比文学巨匠还可观，无法理解；青春偶像派的“粉丝”不甘示弱：“韩寒怎么了？郭敬明又怎么了？只要是读者喜欢，有市场，为什么不能入选？在这个多元文化共鸣期，就应该有另类的声音。”名家们也应邀发表各自的看法：“这只代表部分人的趣味和见解”，“说明当下时尚文化占据主流”，“健在作家不应该和古人一起比”。更有评论文章大声质疑：《他们凭什么超越古人》。 ????这则新闻，给我的印象是，韩寒、郭敬明们“挑战”苏轼、李清照，似乎成功了。事实果真如此，那才是中