2015年人教版高中语文必修4《辛弃疾词两首》导学案1.docVIP

《辛弃疾词两首》导学案 学习目标： （一）情感目标： （1）引导学生以真挚的感情品读品 （2）培养爱国主义情感 （二）知识目标： （1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 （2）掌握咏史怀古词的特点 （3）理解词中所用典故的含义 （三）能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容，提高诗歌鉴赏能力。 学习重点：知识目标（1）、（2） 难点：知识目标（3） 学习指津：以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实 比较学习法 本课文所选辛弃疾的两首词，主题相同，都表现了作者御敌抗金的爱国思想和壮志难酬的愤慨之情。总体风格是雄健、豪放。都大量使用了历史典故，借古讽今。 两首词作于不同时期。《水龙吟》是早期作品，作者时任江东安抚司参议官，词中虽然用了蓝天、绿水、青山、红日等景象来陪衬、点染，但没有柔媚繁缛之感。《永遇乐》是晚期作品，辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职，他本以为可以积极备战，积蓄军事力量，但很快发现韩侂胄为了邀功，只想草率出兵，于是，作者有了更多的悲愤。可见，他早期的作品多些昂扬、激奋；晚期作品则转向了苍劲、悲壮。 同为豪放派的词人，苏轼与辛弃疾的风格也同中有异。苏轼天性忠爱,自如畅达；辛弃疾气势沉雄,豪壮悲愤。苏轼词风旷达,辛弃疾词风豪健。评论者总是将苏、辛并称，说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。 学习过程： 《水龙吟 登建康赏心亭》导学案 一、预习感知 1、作者： 辛弃疾，南宋词人。字 号 ，山东历城人。作品题材广阔，风格多样，以 （风格）为主，关于用典，也善于白描，开拓了词的疆域，提高了词的表现力。 背景：本词作于宋孝宗乾道五年，辛弃疾通判建康，当时他正值壮年有为，但朝士都庸俗之辈。词人此时已南归八年，虽几番上书奏御敌之策，但都无下文。英雄失意，年华虚掷，难得一遂报国之愿。这年，他登临建康赏心亭，写下这首词，借以倾吐自己的抑郁悲愤之情。 2、注音： 玉簪（ ）螺髻（ ） 鲈鱼堪脍（ ） 揾英雄泪（ ） 3、写下你的疑问： 二、探究学习 1、整体感知： （1）你感觉词的风格怎样？ （2）作者表达的主要情感？ 2、分片讨论： （1）上片的主要表现手法是什么，试加以分析。 （2）下片的主要表现手法是什么，试加以分析。 3、总结整合： 用简练的语言总结这首词。 三、自测训练 1、“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻” 一句中“玉簪螺髻”是形容 ，运用了 修辞。 2、“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中“落日”二字，比喻 。“断鸿”是失群的孤雁，比喻 。 3、“把吴钩看了，阑干拍遍”一句。“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁，烘托出词人 的苦闷，“阑干拍遍”形象地表现出作者 的情态。 《永遇乐 京口北固亭怀古》导学案 一、【基础知识梳理】： 1、给下列加点的字注音 孙仲谋（ ）舞榭（ ）巷陌（ ）金戈（ ）元嘉（ ）狼居胥（ ）仓皇（ ）可堪（ ）佛狸祠（ ）拓跋焘（ ） 张浚（ ）王玄谟（ ） 2、解释下列词语，掌握在词中的意思： 风流： 寻常： 草草： 北顾： 可堪： 二、研习课文，探讨用典的意义和作用。 （一）所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。 （二）辛弃疾在文学史上被评论家讥之以“掉书袋”，原因是他的词作好用典故。全词用了哪几个典故？你认为每一个典故的用意是什么？（对照注释、材料分组讨论） 明确： 上阙用了 、 两个典故， 下阙用了 、 、 、 三个典故。 上阙： 1．分析研讨前两个用典。 ①说说这两个人的共同点？ ②用此二人典，蕴含了什么用意？ 下阙： 2．分析研讨第三个用典。 辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？（用典的用意何在？） 3．分析研讨第四个用典。 诗人写佛狸祠下祭神庙会的热闹景象，是什么心情？ 4．有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语