2015年人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》导学案3.docVIP

第二单元 5　荆轲刺秦王 问题导学 1．文中描写“易水辞诀”写得非常精彩。试对这段文字在叙述描写方面的特点作分析。 2．本文成功地塑造了荆轲的形象。你认为荆轲是怎样的一个人？应该怎样评价他刺杀秦王的行为？ 3．本文有多处运用间接描写的方法渲染气氛，衬托人物形象。赏析下列句子，体会这一特点。 （1）顷之未发，太子迟之，疑其有改悔。 （2）至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之。 自主探究 陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶渊明的说法？为什么？ 思维激活：在理解陶渊明诗《咏荆轲》的基础上，并结合《荆轲刺秦王》进行综合分析。 文法导析 1．矛盾冲突尖锐复杂 秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之间”，此其一。行刺秦王，须以樊将军之首为信物，而太子丹“不忍”，此其二。荆轲为等助手，“顷之未发”，太子丹因而“迟之”，荆轲愤然出发，此其三。“朝见”秦王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣“怪之”，气氛骤紧，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，人物性格特别是荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏，扣人心弦。 2．善于摹写人物的对话和神态 荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，换得樊於期的理解与信任，在一番慷慨陈词之后，樊於期毅然自刎。 见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，荆轲镇静的神态和得体的言辞消弭了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也展示了荆轲的精细、沉着的性格，在紧要关头不慌不忙，随机应变。 3．兼顾各个要素，勾勒悲壮感人的场面 在描写“易水送别”一节中，作者在简短的文字中涉及了“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“瞋目”“发尽上指冠”等各个要素，太子、宾客、高渐离、士等在场人物都有所涉及，综合构成一个充满悲壮气氛的场面，使文章感人肺腑。 在描写刺杀秦王时，荆轲的动作，秦王拔剑不出，环柱而逃的狼狈，群臣的惊愕，侍医的掷药囊，左右的惊呼，一直到荆轲身“被八创”“箕踞以骂”。在极短的时间内写了秦王殿上的情状，写动作、写表情、写高呼、写怒骂，交织成一个惊心动魄的壮烈场面。这样的描写使场面的波澜壮阔展现得如在眼前，使文章塑造人物、表现主题的效果更加强烈。 场面惊心动魄，瞬息万变，但作者的叙述却忙而不乱，有条不紊，表现出一种高超的叙事才能。 技法导练 导练目标 本文有多处运用侧面描写的方法渲染气氛，衬托人物形象。请学习这种方法写一个片段刻画一个人物。 素材积淀 话题集锦 （1）国家危难，荆轲毅然不惜以生命的代价，前往刺秦。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这易水送别，送的是希望，送的更是勇气。 在秦王的大殿之上，当荆轲手持匕首刺向秦王的时候，我们看见昔日威严无比的一国之君，居然也失去了天子的仪态。所有的大臣更是惊慌失措，方寸大乱。荆轲一刺，刺穿了所谓“天子”的神话。秦王和大臣们的名字，也许在历史的风尘中渐渐地被人们淡出记忆，但荆轲一名，永载史册，万古流芳。 这则素材可应用于________等话题中。 （2）你以如燕国大地般宽厚的脊背，背负起了太子及百姓的重托，“士为知己者死”，国家多事之秋，舍弃小我，成就大我，易水边那位高唱着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的荆轲，正是因为对燕国的感情，使他懂得了为国牺牲的意义和人生的价值。 这则素材可应用于________等话题中。 佳作片段 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这已成为最经典的英雄赞歌，世代传唱。有无数后世的英雄就是沿着荆轲的英雄“不归路”昂扬地向前走，再为后世留下不朽的英雄梦想！ 羽声，这激昂而愤怒的声音，在萧瑟的秋风中回荡，在呜咽的易水上回荡，然后如一腔热血，洒向这着白衣冠的人群中，使在场的人们由“垂泪涕泣”变得，发上指冠。荆轲，你这个普通的血肉之躯的精神力量，竟能如此震撼人心。 送行者和被送者的情绪，相互感染，如风水相激，很快推向高潮，“于是荆轲遂就车而去，终已不顾”。多么刚毅，多么壮烈！ 即使千载之后的读者，也会为之动容。壮烈不因生命的长短而消逝，也不因生命的尊卑而改变。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路时，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一 去兮不复还”悲凉而凄美的离歌之声，这歌声是何等的壮烈！壮烈成就了英雄的荆轲！ 千百年来，在人们心中，你，已经是一个“义士”的化身，“侠义”之风激荡着世世代代的勇士们。于是有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，有了“一腔碧血勤珍重”的女侠秋瑾…… [问题导学] 1．提示：抓住特点，如对送行者的描写，均抓住了“白衣冠”这个特点，这种特殊的颜色表达了