2015年西师版语文第二册《积累与运用（一）》word表格教案.docVIP

积累与运用(一)（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。 重难点及解决策略 重点：复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语， 难点：提高识字能力和阅读兴趣。 解决策略：1、读读玩玩、检查评议。2、同桌进行说句、朗读、自主识字的训练。 教 学 设 计 一、激趣导入，揭示课题 　师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗?看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。想和它们一起玩吗?(想。)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。 二、学习“你还认识我吗” 　　1多媒体出示“动物王国大门紧闭”的情景图。 师：咦，动物朋友们在家吗?汉字娃娃，快去按按门铃。点击门铃键盘，弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗?想进动物王国，可得先和我打打招呼! 　　2让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。 　　3你还能说出这样的词语吗? 　　4想读就自己站起来读一读。 　　5你喜欢哪个词语呢?请你用它说说话吧! 三、学习“读拼音，写词语” 　　1师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是“笨笨熊”，我们来看看它在干什么。(出示笨笨熊图引出标题。) 　　2配画外音：小朋友，你们好!我是笨笨熊。你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗? 　　(1)出示音节，指名认读。 　　(2)用自己喜欢的方式自由读。 　　(3)把词语写在书上。 　　(4)同桌互相检查，会的请夸夸他（她），不会的请帮帮他（她）。 　　(5)反馈，集体订正。 四、学习“比一比，组词语” 　　师：小朋友们，刚才你们学得真不错。笨笨熊说它还有一道难题想让你们帮帮它，你们愿意帮助它吗? 　　1出示笨笨熊的第二道难题(本题题目)。 　　2出示“皮”—“坡”、“气”—“汽”、“厂”—“广”。 谁能告诉笨笨熊怎样来认识区别　　它们? 　　3让学生自由说出各种识记方法。 　　4学生动笔练习，比比看谁填得又快又好。 　　5同桌交换看一看，再集体反馈。 　　6扩展：找找看，还有哪些这样的字? 教学随笔 教学 反思 积累与运用(一) （第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。 重难点及解决策略 重点：让学生在朗读句子中体会不同的语气，正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：激发学生对大自然的热爱之情。 解决策略：1、读读玩玩、检查评议。2、同桌进行说句、朗读、自主识字的训练。 教 学 设 计 一、激趣导入，揭示课题 二、学习“读一读” 　　师：小朋友们太能干了，真了不起。笨笨熊非常感激大家，准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙三级跳”的游戏。 　　1出示本题题目(制作成“青蛙三级跳”的图标， 即：一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯，再跳到句的阶梯)。 　　2学生自由读第一组，仔细观察有什么特点 (字组词，再造句)。 生读句子，体会一个句子可以表达一个完整的意思。 　　3同桌互读二、三组，读后说说发现了什么(标点不同)，汉字娃娃提醒我们什么。 不同的标点读法可不一样，请小朋友们再读一读，好好体会体会。 引导学生读出不同的语气。 　　4听老师范读。 　　5指名读，读后评一评。 　　6齐读。 　　7拓展。 　 三、学习“读读背背 　　1自读，要求借助拼音读正确，读通顺。 　　2听录音范读。 　　3分小组读，由各小组长抽大家轮流读，然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读，最后老师再读。 　　4听了同学和老师的朗读，你们觉得怎样?评一评。 　　5出示挂图，感知诗的意境。配乐带感情朗读。 　　6拓展。乖乖兔：同学们，你们收集了哪些自己喜欢的古诗?可以向我们介绍介绍吗?(生交流收集的古诗。) 教学随笔 教学 反思 积累与运用(一)（第 3课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。、 2、激发学生主动识字的愿望。 重难点及解决策略 重点：学会记忆字形的方法。 难点：激发学生主动识字的愿望。 解决策略：教师引导学生积极参与。 教 学 设 计 一、游戏导入 二、学习“读读玩玩” 　　师：下面一个和大家见面的是谁呢?请大家猜一猜。对，是爱爱猫。(出示图片，配画外音：